就业严峻背景下家庭高等教育投资的成本收益分析
根据国家高等教育成本分担制和国家教育经费收费制度的转变，从某种意义来说，作为教育体系最高层次的高等教育属于一种投资行为。但高等教育有其内在的投资周期长，收益间接性和滞后性等本质特性，因而，家庭对高等教育的投资收益具有不确定性。基于这一情况，家庭作为高等教育的主要投资者就需要做出理性的分析和决策。
一、家庭高等教育投资理论基础
（一）人力资本伦理
家庭高等教育投资理论源于人力资本理论，是家庭对高等教育投入一定成本，形成家庭成员的专业性人力资本，提高家庭人力资本存量和优化人力资本结构，以获得更多的投资收益。教育投资实质上把人作为巨大的资源加以开发利用而进行的投资，通过教育，促进人智力的发展，提高人的综合能力，并使人掌握一定的知识和技能。教育投资为不同层面的投资者带来多重收益[1]
（二）投资收益理论
从理性的经济人角度来看，投资者总是力图追求效益的最大化，同时竭力去规避或减少风险。教育作为一种投资，是以预期收益为目的和动力的，国家和个人都是教育投资的主要受益者，都应该承担高等教育的成本。根据萨卡洛普洛斯的研究表明，相比而言，高等教育的个人收益率一般高于社会收益率，这种情况在发展中国家表现得更为明显。[2]因此，作为发展中国家的个人及其家庭应该承担高等教育的主要成本。
二、家庭高等教育投资背景的分析
在当今的社会条件下，大学毕业生数量的持续增长，就业市场的低迷，尤其是在近几年经济危机的背景下，加之教育与就业之间本来就具有不确定性，使得子女即使读了大学也并不意味着一定能找到好的工作。[3]近年来，劳动力供过于求的矛盾使得就业压力进一步加大，原本艰难的就业形势变得更为严峻了。据教育部今年3月发布的资料，2012年全国研究生毕业生48.6万人，普通高等教育本专科毕业生624.7万人，各类中等职业教育毕业生673.6万人。[4]加上多年积累下来的待业人员，高校毕业生的就业局面相当严峻，就业问题是当前大学毕业生面临最大难题。而在巨大的就业压力面前，许多单位招工都以高学历作为衡量学生个人能力敲门砖，而且在录用时予以优先考虑，具有大学文化程度的劳动者在工作职业、工作单位、工资待遇等方面的选择余地要比同龄的中小学毕业劳动者大得多。为此，高等教育投资成为了人们规避风险的首选方式之一。
三、家庭高等教育投资成本和预期收益分析
理论上，只有在收益超出成本，投资行为预计最终实现的基础上，投资主体才会做出投资决策，否则将会减少投资或者不投资。家庭作为高等教育投资的决策者，必然要经历一个对高等教育成本和收益的权衡的比较过程。因此必须对家庭高等教育投资的成本和预期收益进行分析。
（一）家庭高等教育投资的成本分析
在家庭高等教育投资中，成本是对家庭投资行为的硬性条件。教育投资成本是指人们在教育上投入的经济价值。高等教育成本是指以培养学生为目的，国家、社会和家庭以货币为表现形态的直接和间接形式投入到高等教育中的物化劳动和活劳动的总和[7]家庭高等教育投资成本包括直接成本和间接成本。
直接成本是指在高等教育过程中，家庭为其成员接受高等教育以货币形式支付的成本。家庭高等教育投资的直接成本主要包括学费、住宿费等及其他费用支出。需要注意的是如果受教育者在学习期间获得奖学金以及任何形式的助学金，直接成本中必须扣除这部分收益，间接成本是指受教育者在接受高等教育期间除了直接成本以外的其他成本。本研究的间接成本主要指各种机会成本。主要包括因放弃劳动而取得的收入机会成本，放弃教育费用用于储蓄的利息收入成本以及资本成本。
（二）家庭高等教育投资收益的预期分析
家庭对高等教育投资行为的未来收益和风险的预期是家庭是否形成有效投资倾向的最重要依据。家庭高等教育投资收益分为受教育者个人收益和投资者家庭整体收益。
1.受教育者的个人收益
受教育者的个人收益，是指按照人力资本理沦，在一定时间内给受教育者在生理和心理上带来即时的满足或效用。高等教育投资个人收益包括市场性收益和非市场性收益。市场性收益是指受教育者因接受高等教育而获得以货币进行衡量的经济收益，包括由高等教育所带来收入量的增加，质的提高，结构的改善与优化以及支出的减少。非市场性收益指受教育者因接受高等教育而获得精神生活水平的提高，包括身心健康水平的提升、社会地位的改善、文化修养水平的提高、个人文明程度的增加等。
2.投资者家庭整体收益
家庭高等教育投资的收益，也追求作为一个家庭的整体性收益。家庭整体收益的实现，是以受教育者个人收益的实现作为先决条件，而且受教育者作为家庭的成员，其获得的成功即为家庭的成功，其获得的收益即为家庭的收益。受教育者接受高等教育后，其收益可以外溢到其后代。家庭整体收益水平的提高是家庭高等教育投资一个很有可观性分析的要点。
四、根据投资成本收益理论提出高等教育投资的建议
从成本收益理论来说和长期的发展来说，尽管家庭高等教育投资是规避风险的有效方式，但是，有投资就有风险。对于家庭和个人来说，高等教育投资是一项具有较大的风险的投资活动。作为投资主体，应该有较强的风险意识，努力采取多种措施来降低投资的风险，确保投资能获得较好的收益。
第一，家长要正确对待高等教育投资所产生的收益，并根据自身的实际经济状况选择合适的教育投资方式。过强的投资意愿易使家庭对高等教育的投资偏向盲目，造成投资决策的失误。
第二，受教育者要努力提高自身人力资本的质量。高等教育的经济性收益和非经济性收益具有不确定性，要使高等教育的预期收益在最大程度上得以实现，必须依靠受教育者个人在受教育的过程中积极主动地提高个人专业知识和综合素质。
第三，国家及相关教育部门也应该为家庭提供全面的高等教育信息，以便家长做出理性的投资决策，减轻家庭高等教育投资的负担和风险。而从长远来看，个人和家庭成员素质的提高不仅仅是个人和家庭受益，国家和社会也将得益。这就需要国家和政府给予政策上的支持和帮助以减轻家庭的负担和降低风险。
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