初中政治教学中学生创新能力的培养
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。现代社会需要创新型人才，而创新型人才的培养需要创新教育。培养学生的创新能力是时代赋予教师的重要使命，是每一位教育工作者必须深入探索的重要课题。政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的一门课程，是学校德育教育的核心，也是培养创新人才的重要途径。但目前初中政治还没有完全摆脱传统教学观念的影响，传统教学注重知识灌输，学生只能被动的接受知识，成了“容器”，再加上政治课理论性强，照本宣科的讲解，会让学生觉得政治课枯燥无味，激不起学生学的兴趣，这不利于培养学生的创新能力。那么，初中政治教学中如何培养学生的创新能力，结合自身教学实践谈谈自己的看法与体会。
一、发挥学生的主体作用，激发学生的创新能力
现代教学观念注重学生的主体作用，注重培养学生的创新能力，使学生真正成为课堂教学的主人。首先，营造良好的创新环境。传统教学中教师占主导地位，具有绝对的权威，使得学生产生畏惧心理，不利于激发学生的创新欲。因此教师要给学生营造宽松、愉悦的氛围，发挥学生主体作用，通过质疑、启发等方式，激发学生的探究欲，鼓励学生大胆思考，敢于创新。同时教师要走近学生，深入到学生中去，了解学生，给每一个学生提供创新的机会。肯定学生勇于探索的精神，并给予及时的评价，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。其次，设疑启发培养学生的创新能力。思源于疑，有疑问，才会有所创新。设疑启发就是教师结合教学重难点，科学的提出问题，引导学生各抒已见。通过设疑启发，激发学生的创新欲，引导学生由“要我学”变为“我要学”，激发学生兴趣。如教学“人生价值观”时，可以用多媒体给学生展示抗洪救灾中涌现出的英雄战士李向群的先进事迹。这些真实的材料，容易引起学生的兴趣，然后拟出讨论问题，给学生留出充足的时间，积极的参与到讨论中，鼓励学生大胆发表自己的看法，从而提高教学效果。再次，结合教学内容创设适宜情境。教学中教师可以用讨论、辩论方式，引导学生深入分析所学重点问题，凸显学习主体的独立性、自主性，引导学生在交流中探索，提高创新能力。
二、创新教学手段与方法，培养学生的创新能力
传统政治教学受应试教育的影响，采用灌输式教学模式，不利于学生创新能力的培养。新课改对初中政治教学提出了高要求：政治课必须充分运用现有的教育资源。因此，初中政治教师要紧跟时代步伐， 以信息技术手段的利用为切入点，加大课堂教学的信息含量，创新教学手段与教学方法，利用网络这个巨大的信息资源。教师要引导学生借助网络、文献等收集资料，在教师指导下主动的学习，从而培养学生收集和处理信息的能力。同时，政治教学中要走出传统教学模式的影响，采用多样化的教学方法，如创新型、启发型、自住型、实践型等。伴随着教学方法的创新，学生的创新能力也会得到相应的发展。
三、理论联系实际，深化学生的创新能力
首先，作业形式多样化，培养学生的创新能力。传统初中政治作业形式单一，主要是标准的笔试题目形式，而新课改对作业提出了新要求，学生不能被动的接受知识，而是要通过自身的参与获取知识。因此，政治教学中布置作业时，要加强政治知识与现实生活的联系，结合所学知识布置办黑板报、写政治小论文、参加辩论会、讲故事等方面的作业。如教学“我能行”后，可以让学生以小组为单位，编写能反映自卑者、自信者不同表现的节目；教学“告别依赖，走向自立”后，可以让学生结合自身实际制定独立计划。这样作业形式多样化，既能调动学生学习的积极主动性，又能培养学生的创新能力。
其次，注重社会实践活动，培养学生运用所学知识解决问题的能力。社会实践活动是让学生接触生活，用所学知识解决实际问题，达到知识与能力的融合。政治课堂教学中教师要结合教学内容选择合适的切入点，引导学生由课堂走向社会，由书本走向社会实践，从而开拓学生视野，挖掘学生潜能。如教学“商品与消费者”后，可以让学生调查自己家庭的收入与消费情况，了解自己消费在家庭全部支出中的比例，再运用经济学相关知识分析家庭消费支出是否合理。
四、建立科学的评价体系，鼓励学生的创新能力
教学评价是检验教学效果的重要途径，也是教学工作中不可缺少的环节。长久以来，应试教育观念一直制约着初中政治课教学质量的提升。因此，要转变教学观念，建立切合实际的评价体系。首先综合评价。评价时要克服智商化倾向，不能只看重分数，更要注重对学生行为的评价，注重过程评价与综合素质的评价，做到知行统一。其次评价内容要明确、具体，让学生明确具体的评价内容、细则。再次评价方法自主化。评价方法不以考试结果为唯一标准，要充分发挥学生的自主性，以学生自评、教师评价、学生互评相结合，力求科学、公正，从而鼓励学生创新能力的发展。
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