职业学校人文教育缺失的原因与改善策略
所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。它以全人教育为理念，力求通过德、智、体等多方面的教育培养完整的人，而不是“半个人”或者“机器人” ，强调给人以广博训练而不仅仅是专业训练，认为教育的目的是使人的身心全面而协调发展，使人成为真正的人并实现人的全面价值。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀。
近年来，许多职业学校在突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育的过程中，将注意力过多地放在了关注职业与个人生计的关系、职业与经济发展的关系的经济功能之上，淡化了职业技术教育的育人功能，导致部分学生虽然具有良好的专业知识和技能，但缺乏应有的社会公德和责任感，无法适用非技术性职业环境。这种现象不仅影响了职业学校的长远发展，而且削弱了学校育人的终极功能。
一、 职业学校人文教育缺失的原因
（一）人力教育实然目的的影响
职业教育的产生是古代“口授指画”的学徒制演化而来，基本上属于私人的事情，这就决定了职业教育开始仅仅是为个体谋生提供技术培训，是一种人力教育。20世纪中叶后，政府开始重视职业教育，职业教育走向公办。长期以来，一些职业学校将培养目标定位于“胜任某种岗位需要”，以此设置课程，安排教学内容，并在实际教学中强调培养学生的一技之长。同时，迫于就业的压力，学校要求学生考“资格证”、“等级证”，考了中级证再考高级证。由于过分夸大了操作技术的价值，忽略了文化修养，再加上学校图书馆图书有限，有的学校图书馆甚至不对学生开放，无法满足学生对人文书籍资料的需求，从而导致毕业生缺乏全面素质与综合职业能力，缺乏发展的后劲和潜力。职业教育这种人力教育的实然目的在很大程度上影响了教育者对职业教育本质的认识，使他们忽视了教育的本质是培养人这一根本目的。
（二）市场经济对人文教育的排斥
市场经济的发展是人类社会发展的一个必然趋势，但市场经济也具有负面效应，往往看重眼前利益而忽视长远利益，看重工具层面而忽视价值层面，看重现实追求而忽视理想追求。虽然不同专业的投资回报率有着明显的差异，但是，教育对于国民素质的提高和国家竞争力的提升所具有的公益性更为重要。轻视人文教育往往同教育的公益性被遗忘联系在一起。
（三）实用主义办学理念的制约
20世纪初，美国教育家杜威提出了“教育即生活”的基本观点，指出：教育是生活所必须的，学校教育就是要使学生获得社会生活经验并养成有效地参与社会生活的能力。由于受这种实用主义教育的影响，教育与个人生计的关系被突现出来。随着现代社会的发展与就业市场的竞争，职业教育的功利价值趋向变得日益明显，专业课程的教学占住了学生大部分学习时间，专业的细化使学生越来越缺少人文关怀，越来越远离教育培养人的根本目的。
二、改善职业学校人文教育的策略
（一）重构职业学校人文教育新理念
在近代，中西方文化与经济交融的密切使人文观念的界定正在趋于统一，对于发展中国家而言，更多的是统一于西方文化中心主义。西方文化中心主义的影响是深远的，为此，我们应该立足于中国国情，将我国传统人文观念与西方人文观念加以整合，立足于中国的具体国情，汲取我国传统人文精神的养料，同时，与西方要求人的个性充分发展的观念相结合，促进人的全面发展，实现教育培养“人”的最终目标。
（二）将培养“人”与培养“才”结合起来
目前，有的职业学校对许多学生原来应该进行的充分而全面的培养被弄得残缺不全，过高地估计了提高技术才能的重要性而损害了其他更有人性的品质。针对这种弊端，必须改变重技术教育、轻人文教育的状况，进行教育体制的改革，改变那种过分专业化的学科分类，使受教育者在学习专业知识的同时，更多地进行人文学科的学习，接受人文教育的熏陶，达到培养“人”与培养“才”的完美统一。
（三）重视心理健康教育
专业的确定、社会竞争的激烈、教育大环境的舆论导向、理想与现实的反差，使职业学生更容易产生情绪、性格、人际关系上的障碍，如果不及时加以解决，就会严重影响学生的全面发展。因此，必须重视心理健康教育，对个体生命的重视，本身就是对人的价值的弘扬，是人文精神的体现，对塑造学生健全的人格，培养全面和谐发展的人起着举足轻重的作用。
人文教育本身的内在逻辑与充分体现个性化的发散性思维方式，对于培养现代人的人文素质具有重要意义。广义的人文教育还包括音乐、美术等艺术教育，对于推进现代人的“右脑革命”，开发潜能，实现技术与情感的统一同样意义巨大，而且影响深远。爱因斯坦曾经说过：“学校的目标始终应当是：青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这里所谓“和谐的人”，应当是科学精神与人文精神统一的人。
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