浅析微博教学在高校教育中的作用
微博，即为微型博客，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过各种客户端组建个人社区，实现即时分享。微博允许用户将一些简短讯息公开发布，这些讯息可以包括140以内文本、图片、视频等多种交互式媒体。
一、微博特性
（一）微博简单、易操作。微博广泛分布在桌面、浏览器和移动终端等多种平台上，界面简介，操作容易，短短一两句话就是一条微博，门槛较低。
（二）微博具有很强的草根性。目前国内微博注册用户已近10亿，尤其以年轻人为主。
（三）微博信息获取具有很强的自主选择性。用户可以根据自己喜好决定是否对发布信息者进行关注，并可以对已关注的对象进行分类，根据分类浏览指定对象发布的信息。同时，作为信息发布者，也可以选择使发布的信息对某个分组可见。
（四）信息共享便捷迅速。可以通过各种连接网络的平台，在任何时间、任何地点即时发布信息，其信息发布速度超过传统纸媒及网络媒体。
（五）一对一及一对多。微博既可以以公开方式发布，使所有或部分关注者能够浏览发布内容，也可以通过私信方式与某一用户进行一对一沟通。
二、高校教学的现状
当前高校教育面临的一个重要任务就是加强学生的自主学习环节，但是由于目前高校的教学重点主要集中在课堂上，基本上都是老师在讲，学生在听，很难让学生参与到教学环节中来，主要体现在学生课前不准备，课堂中没兴趣，课后不复习。
（一）课前不准备。从小学开始，教师就一直跟学生强调预习的重要性，但是一直到大学，很少有学生能真正能做到预习。一方面是长久以来的满堂灌教学方式使得学生习惯于被动学习，只愿意听老师讲，不愿意自己独立思考，另一方面是学生预习中遇到问题只能带到课堂，但老师未必一定会讲的到，或者到了课堂就忘记了。
（二）课堂不集中。课堂教学一直是所有教学环节中最重要的，然而传统的课堂教学是老师在讲台上唱“独角戏”，学生在台下记笔记。学生很难从中体会到学习的乐趣，参与性不高，注意力不集中，学习效率低。
（三）课后不总结。在课堂听讲之后，学生们需要将知识进行总结，这也是高校教学的重要环节。但是，由于学生人数多，当学生在总结过程中遇到问题后，很难在课下时间全部找老师解决，这就使得总结的效果很不理想。
三、微博教学的优势
微博的便捷性、开放性、互动性、及时性等特点使得它在青少年群体中应用广泛。微博虽然发展迅速，但是并没有广泛应用于教育方面：最早研究微博在教育中的应用的是华南师范大学焦建利教授，粉丝最多的教育微博应属2013年李开复开设的趣味英语。微博教学更加注重师生之间的互动，更关注于学生对知识的主动需求，而不是单纯知识的灌输。
（一）新型交流工具。微博是一个开放的平台，任何人都可以随意浏览，学生可以选择有兴趣的内容进行关注，可以发表公开评论，可以与老师或者其他同学进行一对一的私信对话。微博是一种新型的交流工具，有着课堂所不能达到的效果。课堂教学只能让学生听一遍，而微博教学中，学生可以随时翻看所有教学内容及老师的答疑解惑。微博使得教师与学生，学生与学生之间可以随时随地、永不间断的交流互动。
（二）成本低廉。微博教学成本低廉，不需要占用教室、机房等教学设备。微博操作简单，既可以通过网站，还可以通过手机客户端、手机短彩信方式参与其中。操作方式的便捷与多样，尤其是手机客户端的出现，使得学生可以随时随地查看微博，灵活性很高。
（三）碎片式学习。现如今的大学生都是“网虫”，都是“手机族”，只要有时间，不管是睡觉前、等上菜还是等公交，甚至上厕所，都在用手机聊QQ、刷微博，那么大学教育模式也要适当利用学生的碎片时间，将学习内容碎片化，便于理解记忆。微博就是一种很好的途径，通过微博，可以将知识重点、难点分条分点的发布成一条条微博，让学生在一些琐碎的时间里随时可以查看这些内容，而不是花较长的时间去听课或者上自习。
四、微博教学内容
考虑到微博短小精悍的特点，在利用微博进行教学时，要将知识零散化，变成一个个小的知识点，通过发布公共微博的形式让学生进行学习。当微博的粉丝涉及多个班级多门课程时，可将粉丝进行分类，在内容发布时，可选择允许某一分类查看该微博。
鼓励学生参与课前准备：在课前内容准备过程中，教师可通过微博将课堂讲授内容进行介绍，上传部分课件、短片等供学生预习，鼓励学生提出想了解的问题，想学习的技术作为课堂讲授内容的一部分，增加学生学习的主动性。
积极为学生做课后解答：课程结束后，学生可通过在教师发布的微博下评论或发微博@老师或与老师私信的方式进行提问，同样，老师可利用任意零碎时间进行回复，而不需单独开设答疑课。教师还可以在微博中设计一些趣味问答来增加课程趣味性。
五、结语
微博这种新型传媒不仅仅是传播工具和社交工具，还可以是教育工具。微博的大量应用也为高校的教学工作带来了新的机遇。微博辅助教学既简单又便捷，能够充分利用学生的碎片时间，将学习真正渗入到生活中，并且增强了教师与学生之间的交流。
