政治教学中情境创设的尝试和思考
情境教学能够促进学生情感上更加深入进行体验，激励学生不断地向知识领域进行探索，是一种有效的新型教学模式。在政治课堂教学中，如何根据实际问题激发学生的亲身体验和感受，引起学生自主对复杂的政治现象及其内在规律进行感知，发掘学生身上的想象力和创新力，是每一名政治教师都要思考和解决的重要问题。情境创设可以用许多方式来实现，下面笔者就根据教学经验谈一谈自己的体会。
1 情境创设的策略
1.1 生活情境。新一轮课程改革组重要的一个目标就是对原来过难的课程内容进行改造，同时改变以往太过重视书本的教学现状，更加注重课程的知识内容与学生的实际日常生活相互联系，将学生的学习兴趣和生活经验放在思考的前列，传授给学生终身学习所需要的知识和技能。其中，学科与生活内容进行结合，在政治课教学中是最基本的一个环节。比如在讲授“市场交易的原则”的时候，可以选择“面对经济全球化”作为打开主题的一个契机，可以选择以学生平时可以接触到的国外品牌引入话题，让学生围绕自己平时生活中的衣食住行，谈谈自己对于这个概念的理解。这样对学生进行引导的话，学生更加容易参与到课堂活动中来，许多学生从吃的麦当劳和穿的耐克服饰看到了经济全球化带给我们的积极影响，从洋垃圾向我国倾销可看出经济全球化也存在消极的一面。然后再继续带领学生进行思考：对于这些我国品牌我们应该持以什么样的态度？“崇洋媚外”的消费习惯是好还是不好？我们怎样做才算是支持国货品牌的发展？通这样一来，通过政治教学有利于学生简历正确的消费观、增强民族意识。
学生生活中的点点滴滴都可以作为政治教学的良好素材，将生活情境作为切入点组织教学，更加便于学生对书本上的知识进行认知，会起到更好的教学效果。
1.2 问题情境。政治教学中，可以提出许多问题来作为进入情境的有效契机。比如在讲授“实现人生价值的条件”的时候，可以设计这样的问题，“如果你是一名具有威望的足球教练，什么样的足球队员会成为你选拔的对象？”学生自己进行探究性学习之后，可以得出不尽相同的一些结论，如身体素质优异、具有吃苦精神、有较好的体育基础、顽强的毅力等等。然后把学生做出的答案进行分类，很容易就可以得到实现人生价值的主观、客观条件。这样设计问题，更加有利于三维目标进行合一：学生自主进行思考、学生之间相互讨论与教师进行归纳分析，学生就更加容易对实现人生价值所需要的主观、客观条件进行理解，同时还会认识到如果将来想要有所成就，一定要具有上述的种种条件。这样进行问题情境创设，学生可以迅速地进入到角色当中，可以取得非常好的教学效果。
借助创设问题情境，可以更好地在课堂上发挥出学生具有的主体作用，并且有利于学生针对知识点进行更加深层次的发掘和理解，拓展了学生的思维，受到学生的欢迎。
1.3 网络视频音频情境。网络上的音频和视频文件可以将事件更加直观地重新展现出来，具有极高的生动性和趣味性，给学生带来无法抗拒的吸引，这样的教学手段可以将学生的诸多感官同时调动起来，这样书本上本来枯燥、乏味的知识就变得生动、活泼起来。视频音频可以为学生构建起当时事件发生的情境，学生更容易提起学习积极性。这样更加利于学生对知识的掌握，同时可以鼓励学生自主收集与教学内容相关的教学素材，锻炼学生的动手能力和思考能力。
2 情境创设应注意的问题
2.1 情境创设要和学生的性格特点相符。新课标更加关注学生的情感和态度，更加把握学生思想的多变特点，立足于学生的发展需要，培养学生建立正确的价值标准和政治观念。所以，情境的创设一定要以学生的实际情况作为基础，所选材料尽可能贴近学生的日常生活。
2.2 情境创设要注意师生之间的和谐。新课程标准更加尊重学生间的差异，提倡学生主动进行学习。教师在情境创设是要以尊重学生为基础，努力构建民主和谐的课堂环境。这样学生才会无拘无束地表现自己，发挥出想象力。
2.3 情境的创设要带有目标性。无论是怎样的教学理论和教学法，首先要考虑到的一点就是是否可以帮助该学科进行贯彻落实。所以，情境创设要紧密围绕教学开展，努力帮助教学目标实现。设问做到简洁明了，这样才能更加容易调动起学生的主动性，更好地实现教学目标。
3 结语
综上所述，在政治教学中创设学习情境，更加能够激发学生潜在的求知欲望，提高学生学习的主动性，更加利于情感在教学中发挥出应有的作用，可以在一定程度上改变政治课堂不受学生喜欢的教学现状。教师要将教学内容和学生生活结合起来，创设出合理的情境，这样才会有利于教学效果的提升，使政治教学取得应有的成果。
