民办高校青春健康教育工作现状分析
一、民办高校青春健康教育工作的重要性
（一）民办高校大学生青春健康相关知识较为匮乏
通过调查问卷发现，大部分民办高校大学生在高中时期从未系统学习过青春健康方面的知识，零星的知识储备来自于家人、朋友、网络、书籍，其中获取渠道为网络的占了多数。虽然部分中学会开设相关课程，但是无论是老师还是学生都对此比较敏感，点到为止。即使是有兴趣了解，但因为没有系统的渠道，很多人了解到的所谓“知识”也不过凤毛麟角，甚至还存在误区。在众多高校中也鲜有开设此类课程。部分学校的做法是在新生入学的时候“煮一顿大锅饭”，做一次全校性的讲座便不了了之，有的学校对此采取“回避”的态度，敏感的话题避而不谈。或是入学后开设几场讲座，但是这些讲座一般只涉及一些“皮毛”，难以在学生的青春健康教育中起到实质性的作用，而且讲座本身也存在着很大缺陷，教育缺乏连贯性。
（二）民办高校大学生群体开放与保守并存
目前大学生群体中的思想观念呈现两个极端，一种是极度开放一种是极度保守。受到西方发达国家性观念的冲击，我国目前许多大学生思想观念较为开放。近年来，大学生同居及婚前性行为发生频率的上升就是这一现象最直观的表现。贞操观念的弱化，由此也带来了很多不良的后果，诸如未婚先孕、人工流产、性疾病等。但与此形成强烈反差的是部分大学生对于性的过分保守甚至是对于性及相关知识的一无所知。虽然网络信息已充斥着大学生的生活，但是每个学校还是存在着一部分学生，他们或是受家庭观念的影响，或是教育的缺失，对于性及相关知识避之不及，甚至把它当做是羞耻的事情。
二、民办高校青春健康教育工作模式
作为学校素质教育的有机组成部分，青春期健康教育与素质教育目标一致，是循序渐进的指导过程，是家庭教育、学校教育和社会教育的共同任务，是系统工程，需要综合治理。很多教育工作者认识到青春健康教育的重要性，认为学生把数理化公式倒背如流的同时也应对自身有充分的了解和认识，学校和家庭不能剥夺学生对自身的知情权。更有老师认为应该让学生获得他们渴望了解的科学的生殖健康方面的知识，以杜绝不健康内容对他们的伤害。青春期教育的内容在不同地区和学校之间的差别很大。“2001年，中国计生协和美国帕斯（Program for Appropriate Technology in Health，PATH）合作启动了青春健康项目，项目的目标是增强青少年资助、自信、积极平等的性意识，促进健康、安全、负责的性与生殖健康知识、态度、技能和行为的形成。”
同伴教育自走进高校以来受到广泛关注，被证明是青春健康教育项目的主要措施之一。“同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境，具有相同经历、教育水平和社会地位，或由于某些原因而具有共同语言的人，在一起分享信息、观念和行为技能的教育形式，相对于传统的教育方式，同伴教育具有的优势非常明显。同伴教育颠覆了传统教育中的教育由权威来主导的格局，改变了教育双方地位不平等，信息不对称的客观事实。”同伴教育的文化适应性、可接受性、强化效果、教育成本低的优势使其能够很好的运用于高校的青春健康教育工作中，而独立学院目前所采取的青春健康教育主要模式也是同伴教育。同伴教育学生宣讲师已经成为民办高校青春健康教育的重要生力军。
以苏州大学应用技术学院为例，首先成立青春健康教育协会，协会负责人参加苏州计生委、计生协组织的集中培训，培训结束后在校园内招募主持人，择优录取对同伴教育有热情、责任心和自信心且语言表达能力和主持能力较好的同学，成为青春健康教育协会的成员。由协会主要负责人对所有成员进行培训，传授开展同伴教育的主要方法。同时，也邀请苏州计生委、计生协的工作人员对所有成员再次开展讲解示范。接下来，同伴教育主持人在校园内以班级为单位开展同伴教育，传播知识和技能，将青春期生殖健康教育系列知识传授落实为真正有益于青年朋友身心健康的生活技能。最后，同伴教育主持人填写活动记录表和意见反馈表，对活动进行总结和评估，强化同伴教育双方在教育内容方面的掌握情况，总结经验教训，对日后的同伴教育工作发挥一定的借鉴作用，使其成为进一步完善修改培训内容、形式的重要信息源泉。另外，青春健康教育协会利用世界艾滋病日等契机开展宣传教育活动，并邀请苏州计生委、计生协或昆山计生委、计生协的专家来校举办讲座。将同伴教育与学生文化生活、社会活动有机结合起来。
三、民办高校青春健康教育工作不足之处
民办高校的同伴教育模式，弥补了传统青春健康教育模式的缺陷，以其明显的优势在民办高校青春健康教育工作中发挥了重要作用，但目前还存在一定问题和挑战，其不足之处主要体现在以下几个方面：
（一）主持人存在知识盲区
目前对于部分民办高校来说，同伴教育发展的并不是很成熟。以应用技术学院为例，青春健康教育协会成立仅两年多，骨干主持人获取培训的途径为苏州市计生委、计生协统一组织，培训时间不长，因此资历尚浅，掌握的相关知识也不全面，尤其缺乏医学和心理方面的专业知识，存在着知识上的盲区。而其他主持人，则由骨干主持人进行培训，这种二次培训的质量和效果就更是打了折扣，难以保证教育活动整体质量。因此，对民办高校主持人的系统持续的培训是目前青春健康教育工作需要改善的方向。
（二）主持人自身素质有待提升
同伴教育的主持人要求有较好的语言表达能力和思维能力，良好的沟通能力和应变能力，这就对主持人提出了很高的要求。以应用技术学院为例，优秀的同伴教育主持人往往需要长时间的实战训练，其素质的提升需要在深入班级讲解的过程中得以提高。通过整理统计意见反馈表了解到，主持人对内容形式的把握还有待加强，离国际项目要求的标准还存在一定差距。部分接受过同伴教育的班级同学表示“主持人组织能力和表达能力不强，吸引力不够”，“小组讨论人数、次数太多，主持人控制时间节奏不佳，没有感染力”，“课题设计、PPT形式等不够新颖”。
（三）对于复杂的社会问题缺乏专业的指导
民办高校中同伴教育主持人隶属青春健康教育协会，作为一个学生社团，虽然有指导老师，但是老师本身只是兼任，不是专业的指导。学生虽然掌握了很大的自主权但是缺乏专业的指导。诸如未婚先孕、人工流产、同性恋、婚前同居、试婚、裸婚等一系列社会问题，学生主持人由于社会阅历、生活经验等因素的闲置，难以向目标人群给出科学合理的解释，并不能起到很好的引导和教育作用。而指导老师给出的建议也许有一定的片面性和局限性。
四、民办高校青春健康教育工作创新之处
（一）青春健康教育从一定程度上说是对学生的爱情观、价值观的教育，民办高校可将其作为学校教育体系的一部分，同选修课程、知识讲座等多种教育渠道结合起来。
（二）为主持人提供更多的学习和实践平台，与其它开展同伴教育工作效果较好的高校多沟通交流，取长补短，力求将最准确的知识传递给广大同学。
（三）同伴教育活动中，应坚持理论与实践结合，普及与提高结合，面向全体与个别指导结合，注重集中学生的注意，激励学生积极参与，变“要我学”为“我要学”。让学生在潜移默化的氛围中真切地感受到“生命可贵，责任神圣，情感美妙”，学会“悦纳自己，尊重尽责，驾驭情感”。
（四）青春健康教育工作需要全社会共同关注，而民办高校青春健康教育工作则更需要联合家长、社区的力量，实现学校、家庭、社会三方面的协调配合。
