浅析农村中学地理教师现状
现今社会的发展靠什么？靠科技。科技发展靠什么？靠人才。人才怎么来？靠教育。教育的担子由谁承担？靠教师。米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师！”
截至2012年12月31日，四川省农业人口65853429人，占总人口的72.39%。这也从某种意义上说明了农村教育决定了四川的未来。四川高考改革方案2014秋季出炉，2017年执行，这对农村教育――尤其是农村中学地理教师――提出了新的要求：跟上教育改革的步伐。
为了解四川省农村中学地理教师现状，笔者发布问卷，最终回收问卷213份，有效问卷213份。对回收的有效问卷统计分析如下。
一、四川省农村中学地理教师的结构特征
（一）学历状况
本次共调查高中地理教师71人，其中本科及以上学历58人（其中地理专业45人，其他专业13人），占81.7%；专科13人（其中地理专业7人，其他专业6人），占18.3%。据教师任职资格的有关规定，本科及本科以上学历方可申请高级中学教师资格，四川省农村高中地理教师合格率为81.7%，还有18.3%的高中地理教师不合格。本次调查中初中地理教师142人，其中本科及以上学历94人（其中地理专业58人，其他专业36人），占66.2%；专科32人（其中地理专业25人，其他专业7人），占22.5%；专科及以下16人，占11.3%。（详见表1）
据统计，四川省农村高中地理教师合格率较高，初中地理教师则较低。无论高中还是初中，都有相当一部分的地理教师出身非地理专业。
表1 四川省农村中学地理教师学历状况
高中 初中
学历 本科及以上 专科 专科以下 合计 本科及以上 专科 专科以下 合计
人数 58 13 0 71 94 32 16 142
百分比 81.7 18.3 0 100 66.2 22.5 11.3 100
（二）年龄结构
在调查的教师中，50岁以上的14人，占6.6%；41到50岁的61人，占28.6%；31到40岁的86人，占40.4%；30岁及以下的52人，占24.4%；教龄在5年以上的有146人，占总数的68.5%。从以上数据可知，31到50岁的教师占绝大多数，年龄结构较合理，同时，该年龄段的教师有丰富的教学经验。这在一定程度上也会使应聘地理教师的大学毕业生产生了就业压力，因为大多数学校想聘用教龄高且经验丰富的教师。
（三）从业态度
笔者在问卷中提出：“您对从事地理教育？”选择很喜欢的37人，占27.4%；选择不喜欢的也有10%。笔者进一步问：“如果可能，您想调离地理教学岗位吗？”高中的教师中回答不想的47 人，占66.2%；一般想的9人，占12.7%；想的15人，占21.1%。在想调离地理教师岗位原因中，大多数教师认为地理教师的工资偏低、学校有偏科的现象。
（四）薪资状况
从图1可知，月收入在3000元以下的占75.6%。这意味着，以当今的物价水平，若地理教师仅凭自己的工资收入想要在成都购买一套100平米的住房，不吃不喝至少要15年。
图1 四川省农村中学地理教师薪资状况
二、教学环境现状
教学条件影响教学水平。教学条件包含物质条件与精神条件。在对教学条件满意度调查中，有51.6%的人认为满意，但也有34.7%的人认为不满意、有待改进。
学生的积极反馈是地理教师教学的一大动力，但是在问及“您的学生对于地理学科的兴趣程度”时，有171人回答一般，占80.3%。这说明地理教师的教学难度比较大，不利于师生间的交流，进而更不利于培养学生的学习兴趣。
学习对终身发展有用的地理是新课标最基本的理念，这要求地理教师自身不断学习、进取。在调查中，有13.1%的人从教以来一次都没有参加教师集中培训，有67.1%的人参加过1-3次。在参加过的人当中，有62.4%的人参加集中培训是部分公费。由以上数据分析，四川省农村中学地理教师的继续教育工作还亟待提高。
三、地理教师现状的成因
（一）地理学科地位低
以四川省广安市为例，2014年四川广安中考各科目分值分配安排：语文120分、数学120分、外语120分，政史110分，理化110分，生物地理80分，体育40分，实验20分。地理已经远远落后于其他学科。事实上，在笔者还在初中学习时，地理是不纳入中考升学考试和成绩的。
更有甚者，笔者所关注的贴吧“地理吧”中，有人发起这样的一个疑问：“地理学科究竟在中国地位如何？”结果一共24个回复贴，100%不看好地理这门科目。这样的结果实在让人心寒啊！
（二）地理教师地位低
当地理教师刚从学校毕业，怀揣着“人类灵魂工程师”的梦想，饱含着一腔热血准备大干一场时，却被这样一幕景象伤透了心：地理课堂上，学生睡觉、发呆甚至嬉戏打闹，好不容易有几位认真听课的，却被其他同学干扰。这是笔者在这个暑期实践教学小学期实习时候所见到的真实的一幕。
当笔者离开时，笔者问教务处主任：“如果我回来任教，您会招纳我吗？”让我意想不到的是，他回答：“当然！但是怎么会让你去教地理呢？大材小用！肯定不是语文就是英语，主科嘛！”
（三）地理教师工作条件差，薪资低
工作条件包括物质条件和精神条件。 物质条件自不必说：教学设备简陋，工作条件艰苦。这种艰苦的环境难以吸引人才、也难以留住人才。教具不齐全，“一支笔，一本书，一言堂”就是农村地理教学的生动写照。精神条件更不用提：领导不重视，学生不认可。在学校不关心、学生不热心的大背景下，让地理老师上课怎么“上心”？
薪资与学历、课时等是挂钩的，当地理学科在农村学校普遍不被重视的事实下，薪资可想而知。
四、对策
（一）提高学科和教师的地位
要改善四川省农村中学地理教师的现状不是一朝一夕能完成的，需要来自政府的大力支持、社会各界的关心以及教师自身的提升。
1952年开始的高考，一直到1966年高考的取消，地理学科的地位居高不下。1966年到1976年，高考取消，地理学科受到冲击。直到1977年恢复高考，地理学科才迎来它的“春天”。1995年全国普通高等学校统一考试科目全部实行“3+2”方案 ，即在高考科目中 ，取消了地理，地理学科地位跌入低谷。好在1999年，地理又凭借“3+X ”高考科目改革方案 ，重新回到高考科目的队列中。可见，政府的大力支持是提高地理学科地位的重要保障。
（二）改善工作和生活条件
好的工作环境是提高教师积极性的重要条件。所以，学校必须增添一些硬件设备，如：地球仪、地型标本、数字化教学平台等。运用投影幻灯、录像和多媒体等现代化手段进行教学，这样可极大激发学生学习地理的兴趣，增强对地理教师的认同感，同时提高地理教师的成就感。这样无论是在物质上还是精神上，都可以改善地理教师的工作环境。
近些年来，四川省农村教师的待遇有所提高，但与城镇教师收入和飞涨的物价相比，差距依然很大。笔者建议，今后政府应想方设法稳步提高农村教师的待遇，让农村的地理教师更能安心地扎根在农村、服务在农村。
（三）加强对地理教师的继续教育
新课改不仅对学校、教材和学生提出了新的指标，也对教师提出了新的要求：全新的教学理念；多元的知识结构；广泛的合作意识。这些要求都指出：要加强对地理教师的继续教育。
政府出台相关政策，制定较为完善的农村地理教师继续教育管理体制。政策的落实需要各个学校切实的执行。
俗话说：强按牛头不喝水！继续教育也需要地理教师本身的支持与配合。高素质地理教师不仅要有深厚的专业知识，而且要有宽厚的综合知识，要关注学科前缘。继续教育就是地理教师关注学科前缘的重要手段之一。
五、结语
四川省农村中学地理教师的现状堪忧，但是，要改善这样的现状不是一蹴而就的，需要：广大农村教育工作者的耐心 + 社会各界的关心 + 政府的责任心 = 暖心。
