高中英语词汇教学中学生自主性学习策略探究
一、高中学生学习英语的现状
高中学生正处于好奇心较强的阶段，对于一些较为新鲜的事物具有较大的兴趣。在学习英语的过程当中对于英语词汇十分重视，但部分学生在学习词汇之时并没有一个较好的学习策略，同时词汇学习也通常无法持之以恒、长期坚持，长此久往就导致部分学生对于英语词汇的学习没有积极性，缺乏动力，认知水平随之下降。而出现这些问题的主要原因还是由于目前的教学方式不够完善，当前大部分英语教师在开展英语教学之时依旧持续着填鸭式教学，偏重于培养优秀人才。加之新课标下词汇量在之前的基础之上有所增加，也为目前的英语词汇教学带来了一定的难度，影响学生对英语词汇的学习。[1]
二、高中英语词汇教学当中提高学生自主性的策略
1.引导学生正确掌握自主学习策略
作为英语教师应当正确的看到每个学生之间的差异性，不同的学生在认知之上存在不同，对于英语词汇的教学也不能够千篇一律。在教学时间充足的情况之下，应当要充分的满足每个学生的学习需求，因材施教，开展具有针对性的教学。要尽可能的了解每个学生的需求，掌握学生的学习状况，进行有阶段的培养和引导学生掌握英语词汇自主学习方式。在具体的教学当中，教师应当担任引导的角色，通过正确的引导，帮助学生构建以自己实际情况为中心的自主学习策略。以学生的实践为内容，让学生在探索、摸索当中完成词汇学习的目标。[2]
主要可以采取以下几种策略：第一，利用迁移进行新词汇的教学。该方式主要结合了新旧词汇之间的关联性，通过语音、语义等方面之间的关联，从而达到突破新词汇的目的。这就需要在教师有意识的引导之下，学生在学习新词汇之时能够正确的进行“迁移”，并有效的提升学习效率和教学质量。比如在学习ability的基础之上学习新词汇capability，在学习habit的基础之上学习custom，通过这种方式学习和记忆新词汇，也被称之为关联记忆。再比如，在accident的基础之上记忆incident，在adapt的基础之上记忆adopt，这被称之为词性关联记忆。将tail和tale进行关联记忆，被称之为同音关联。通过以上的方式进行引导，在一段时间之后学生就会形成一定的迁移思维，然后将该种思维应用到实践当中，进行进一步的摸索和熟练。第二，在语境理论的基础之上开展词汇教学。就狭义而言，该种方式主要是通过将词汇放入句子或者文章的语境当中开展学习活动，在理解上下文的基础之上对词汇进行掌握。学生通过反复的读、听、写的过程当中，渐渐完成对于英语词汇的记忆，让词义和语境相结合而非脱离。第三，组块记忆。高中学生在记忆英语单词之时往往存在各种各样的困难，这就需要在教师的引导之下，帮助学生利用音标规则进行分块记忆。比如在学习administration之时，可以将其依据音标进行组块记忆，ad/mini/stration。[3]
2.构造良好学习环境
针对高中英语词汇的教学需要构造一个良好的学习环境，以便于学生开展自主性学习活动。教师应当依据教材内容、教学目标等方面为学生提供一个良好的自主性学习环境，为学生的自主性学习打下良好基础。第一，教师应当就学生目前的学习状况进行分析，掌握每个学生的实际情况，包括学生的个性、特色、知识结构等方面。在分析的基础之上倡导学生积极的开展自主性学习活动，转变过去填鸭式的教育，充分调动学生的学习积极性和主动性，改被动学习为主动学习。
第二，改变教学策略，转变过去英语教师在英语词汇教学当中的教学策略，从过去的传授词汇知识，到如今的传授学习方法，中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，在英语词汇的教学当中同样如此。教会学生学习方法，引导学生将自主学习和教师的教学有机结合才是最好的教学方式。同时还需要给学生创造更多的学习机会，让学生将所学的自主性学习策略运用于实践。
第三，构建完善的资源环境。引导学生开展英语词汇学习的自主性学习策略，还需要有一个完善的资源环境作为支撑。资源环境主要包括了两个方面，即硬件和软件资源。软件资源主要是指人力资源，开展学生的自主性学习也需要教师不断的提升本身的教学能力。通过网络、书籍等各种方式加深对自主性学习的认识，不断提高自己的英语素养。同时学校还可以通过经验交流会、座谈会等多种方式，让本校教师和其他学校英语教师相互交流和学习，从而加强学校英语人力资源的建设。硬件资源主要是指教师提供除了教材之外的，其他的一些学习资料、词汇辅导书等资源。教师可以通过网络下载、购买专用书籍等方式进行。对于一些条件较好的学校，还可以投资建设诸如校园网、英语资料室等，为学生开展英语词汇自主性学习提供助力。[4]
结束语
综上所述，针对高中教师开展关于英语词汇的自主学习策略，要求教师要充分掌握学生的实际情况，并且结合教材内容、教学目标等方式，建立起以学生为中心的新的教学模式。在这个新的模式当中以学生作为主体，教师通过有效的引导，帮助学生建立适合自身的英语词汇自主性学习策略，转变过去的填鸭式教学，充分激发学生的学习兴趣，积极主动的开展英语词汇学习。通过引导帮助学生形成迁移式学习，通过新旧知识的联系而提高新知识的接受能力。同时，还需要构建良好的自主学习环境，为学生的自主学习打下良好基础。
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