以“六个围绕”为抓手,推进高校思想政治理论课改革与创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）07-010-03
“05方案”是新时期加强高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的重大举措。高质量地贯彻实施“05方案”是高校思政课建设和发展的主题。淮南联合大学在贯彻落实“05方案”中，立足学校实际，坚持以“六个围绕”为抓手，努力推进高校思政课建设改革与创新，积累了宝贵的经验。
一、围绕科学性，严格教学管理
健全完善领导体制和工作运行机制，为思想政治教育提供组织保障。“05方案”实施以来，各高校“加强党的领导，初步建立了以科学、创新、有效为根本价值取向的思想政治理论课宏观指导和保障机制体系。”[1]我校成立由党政主要领导挂帅、分管领导和有关部门参加的大学生思想政治教育工作委员会，形成党委统一领导，党政工团齐抓共管，广大教师、学生积极参与的工作运行机制；学校党政主要领导每学期都深入课堂听思政课，指导思政课教学工作；每学期期初，学校召开思想政治教育专题会议，研究部署大学生思想政治教育中的重要工作，分析新情况新问题；系党政联席会议每学期也召开专题研究大学生思想政治教育工作的会议，落实具体工作任务；建立机关职能部门主要负责人联系学生班级的制度，把学生思想政治教育融入教学、管理、服务工作的各个环节，切实做到全员育人、全过程育人、全方位育人。
“凡事预则立，不预则废”。在思政课教学中，不断推行科学规范管理，我们每年根据省教育厅思政处和学校党政工作要点制定、落实工作计划，并及时进行学期、学年工作总结。加强教学质量监控，建立期初、期中、期末教学检查制度，建立新进教师、新开课教师试讲制度，落实听课、观摩教学制度，构建了较为完整的质量监控体系。建立集体备课制度，根据教学大纲要求，统一教学内容和进度、统一设计教学环节等。坚持两周一次的教研活动，就教学内容、方法、重点难点、实践教学、教学心得等开展交流讨论，不断提高教学水平。每学期开展学生网上评教活动并召开学生座谈会，了解教师的教学情况，听取学生的意见和建议，发现问题及时整改。总体上看，学生对我校思政课教师教学十分满意。
二、围绕实效性，狠抓教学质量
在多年的教学实践中，积极探索课堂教学从形式到内容全方位的改革，充分调动学生的学习积极性和主动性，以增强教学的实效性。具体体现在以下几个方面：
在教学内容上，我们积极探索如何实现由教材体系向教学体系的转化，落实“进课堂”工作，为此，及时组织教师学习党的最新理论成果及党的路线、方针、政策，补充教学内容。“党的理论创新每推进一步，理论武装就要跟进一步。”[2]如，做好党的十八大、十八届三中、四中全会等精神的“进教案、进课堂、进头脑”工作，让学生接受最新理论，增强思政课教学的时效性。
在教研活动上，我们积极探索如何实现由教师单项活动向师生双向交流的转化，达到“互动”目的。每年在一门课结束前，召开师生教学交流会，授课教师谈教学体会，学生谈学习体会，并当场解答学生的困惑，对学生提出的意见，能解决的就立即解决，不能解决的，进行梳理、反映，帮助解决。通过师生交流我们进一步了解了学生所思所想，使教学更具针对性。
在教学方法与手段上，我们积极探索如何实现由知识体系向能力体系的转化，解决“进头脑”问题，为此，我们积极探索适应实施新课程方案的教学方法和手段。主要有：互动教学法，课堂讨论法，案例教学法，模拟教学法，多媒体教学法（播放文献记录片），课堂辩论赛，现场教学法等。这样，使思政课教学更具吸引力。
在教学效果上，我们积极探索如何实现由知识传授向问题解决的转化，贯彻“三贴近”原则。在课堂教学上紧密联系改革开放和现代化建设实际，联系学生成长中的困惑，解疑释惑，真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。如：“概论”课老师在讲“党的思想路线”理论时，不仅分析了实事求是思想路线对中国革命、建设、改革的重要性，而且密切联系同学的实际，用生动的事例说明思想路线对我们正确认识生活、人生，实现人生的理想也至关重要。并进一步从方法论的高度告诉同学：马克思主义中国化的科学理论既然能解决中国革命、建设、改革的问题，就一定能解决我们在生活、人生中所遇到的问题，这样，在教学上既做到了深入浅出，又增强了感染力。
在考核方式上，我们积极探索如何实现由记忆性的考核向综合性的考查的转化，注重“动态”的评价。改变了以往期末一张试卷定成绩的做法，把学生平时表现、参与实践情况和期末考试结合起来，对学生进行综合评价，这种考核形式达到了过程与结果的统一，考试成绩也由这三部分按一定比例构成。建立教考分离、集体阅卷制度。在命题上，近年我们也进行调整，如：“概论”课命题以材料题为主，主要考查学生分析解决问题的能力。这样的命题导向使学生更加注意教师对问题的剖析，提高了课堂教学质量。从实践看，这样调整符合大学生的认知特点，效果好，很受学生欢迎。
在实践教学上，我们积极探索如何实现由校内实践向校外实践的转化，加强“能力”培养。学校统一制定思政课实践教学方案。“基础”课开展实践周活动，教师组织学生参观本市的爱国主义教育基地，如：大通万人坑展览馆、上窑新四军纪念林等，并在课堂中交流参观心得。“概论”课主要开展社会调查活动，教师根据重大问题、热点问题，确定选题，指导学生撰写调查提纲和搜集相关资料，利用节假日开展调查，并提交社会实践调查报告。2013级护理1班一位同学在“关于建党93周年家乡变化情况的调查报告”中写到：“在中国共产党的领导下，我们家乡也都开始慢慢富起来了，好多人家从前的瓦房改建成现在的楼房，……家用电器也增加了很多，大部分家庭安装了太阳能，用上了洗衣机、微波炉、电饭锅，农作物的耕种、收割基本上实现了机械化。”最后，她深情地说“没有共产党就没有新中国，我坚信在未来的日子里，祖国会因为有中国共产党的领导而变得越来越强大，我们的家乡也会变得越来越美好。” 三、围绕学术性，开展科研工作
学校高度重视思政课课程建设。2006年，学校将“概论”课、“基础”课两门课程作为校级重点课程予以立项建设。在重点课程建设基础上，2008年，将“基础”课作为校级精品课程立项，2012年，将“概论”课作为校级精品课程立项，现正在进行建设。
学校制定科研奖励政策，加大科研经费的投入，鼓励教师积极申报各级研究项目。为“以项目建设引导教学改革”提供了良好条件。近5年来，我校思政治课教师出版专著2部，公开发表学术论文50多篇，安徽省人文社会科学重点研究项目1项，省人文社会科学一般研究项目2项，省教育厅青年优秀人才资助项目2项，省教育厅思政研究会项目2项，省级教学研究项目2项，省级“精彩一课”项目1项，校级教科研教研项目20余项。
教师要讲好课，必须遵循以科研为基础的思路。“讲课要以科研为基础的思路，是要使教师把科研作为讲课的内在需求，作为提高教学有效性的自觉行为。” [3]我校一位青年教师在总结科研工作时这样说到：教学是教师向学生传授知识的过程，而科研则是教师更新知识的过程。教学过程不只是知识的传播过程，更是一个师生互动和教学相长的过程，我的多项课题都是在教学过程中获得的灵感。同时，科研又可以带动教学、提升教学，把科研所获得的新知识融入到教学中、以推动教学改革。
四、围绕持续性，加强队伍建设
思政课教师“必须具有坚定正确的政治方向和扎实的马克思主义理论基础，懂得马克思主义理论教育和大学生思想政治教育规律，热爱大学生思想政治教育教学工作，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。”[4]正如我校一位青年教师在谈教学体会时所说的：教学工作虽然辛苦、劳碌、紧张，但我觉得无怨无悔。因为我深深的喜爱着这份职业，因为我实在很喜欢教学中师生相互交流的那份喜悦。我在填补学生空白的同时填补着自己的空白，我在收获学生喜悦的同时也收获自己的喜悦。
学校历来重视思政课师资队伍建设，高标准、严要求，逐渐形成了一支学历、学位、年龄、职称结构合理、作风过硬的教师队伍。我们现有专任教师18人，兼职教师2人，外聘教师1人。具有副教授职称6人，讲师11人，教师中有硕士以上学位15人。学校人事部门将思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，统筹安排。2008年以来，学校认真落实中宣部、教育部下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课队伍建设的意见》精神，严格执行高校思政课教师任职资格准入制度，始终坚持选配好教师，培养好教师，不断加强师资队伍建设。
近年来，我们不断完善思政课教师队伍的培养培训管理制度。通过培养培训、骨干研修，进修、社会实践和学习考察等方式，提高思政课教师的整体素质。所有新任专任教师都参加了省教育厅组织的岗前培训，做到了持证上岗。2006年以来我们积极选派专任教师参加教育部或省教育厅组织的课程培训、骨干教师研修、参观考察等共达76人次。2009年以来，我们积极参加淮南高校思政课“同城联盟”开展的教学研讨、教学观摩、学术讲座、参观考察等活动。注重培训效果，不留于形式，要求参加培训的教师在教研活动中，传达培训精神、展示培训成果、畅谈培训收获，这样既使培训者不敢懈怠，又扩大培训的受益面。
五、围绕创新性，彰显建设特色
多年来，我校积极创新思政课的教学模式，逐步确立了“一确定、二加强、三结合”的教学模式：“一确定”是指每年都确定思政课教学研究专题；“二加强”是指加强教师的理论学习与加强教研活动；“三结合”是指课程教学与学生相结合、与实际相结合、与生活相结合。
抓好“一确定”，增强思政课教学的有效性。思政课教师结合讲授课程确定教学研究专题，通过对这些专题的研究，提高教师运用理论解决实际问题的能力，增强思政课教学的有效性。
落实“二加强”，体现思政课教学的时效性。一是加强理论学习。“思想政治理论课教学必须立足于当代中国马克思主义，把中国化马克思主义理论成果作为教学的重点，以中国特色社会主义理论体系为核心内容来展开教学，这是教学内容体现时代性，具有吸引力、感染力的关键所在，也是教学理念和方法转变的重要内容之一。”[3]为此，必须加强思政课教师的理论学习。二是加强教研活动。开展经常性的校内和思政课“同城联盟”的集体备课活动，就教学思路、重点难点、内容整合、教学方法、实践教学等问题进行研讨，达成共识，付诸教学，同时，要求教师以正面引导为主，严禁散布自由化等错误思潮，切实贯彻“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的原则。
做好“三结合”，提高思政课教学的实效性。一是做好课程教学与学生相结合。教师热爱学生、了解学生是上好思政课的前提。“广大教师切实负起传道授业的光荣职责，做好学生成长进步的引路人，注重把教书与育人有机结合起来。”[1]为此，我校思政课教师经常参与学生活动、深入学生宿舍，亲身感受学生的学习和生活实际，通过与学生谈心，拉近师生感情距离，拉近课程与学生的距离，使思政课教学更加贴近学生。二是做好课程教学与实际相结合。从世界观和方法论的统一上对大学生进行马克思主义理论教育。“我们坚信马克思主义，但马克思主义必须与中国实际相结合。只有结合中国实际的马克思主义，才是我们所需要的真正的马克思主义。”[5]邓小平这一思想充分体现了理论与实际的结合，也给我们提供了思政课教学的方法论。三是做好课堂理论教学与生活相结合。通过社会实践帮助学生投入到火热的生活之中，感受生活，增强责任感。为此，我校坚持开展社会调查、公益活动、生产劳动、志愿服务等课外实践活动，以及结合传统节庆日、重大历史事件纪念日开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动等，寓教育教学于课外实践和校园文化活动之中。
六、围绕时代性，明确努力方向
在思政课建设中，我们也深知存在诸如教学改革需要进一步深化，教学实效性有待进一步增强，教师科研能力有待进一步提高，实践教学基地建设还需进一步落实等方面的问题。我们坚信存在的这些问题，通过学校的进一步发展一定能最终得到解决。 今后，我们继续以中央〔2004〕16号文件精神为指南，以“05方案”为依据，紧密结合时代要求，严格教学管理，深化教学改革，提升科研水平，创新工作思路，为把我校思想政治课理论课建设成为让学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程而努力奋斗！
