高校排球教学存在的问题及改革建议
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0147-01
1 高校排球运动的作用
排球作为一项优秀的体育运动形式，在我国也有着深厚的群众基础，高校排球教学也深受在校大学生的喜爱。排球运动对高校学生的身心健康起着重要的作用，不仅能强健体魄，而且能够提升高校学生的集体协作意识，培育其坚韧的意志和良好的品质。
1.1 有利于大学生身体素质的提升
排球运动可以提高心肺功能和代谢水平。排球运动进行的时间较长，有氧供能是供能的主要方式，在运动过程中，有氧代谢水平提高，人体氧运输功能得以改善，心血输出量增大，肺活量提升。坚持进行排球运动，可推迟呼吸和运动机能的老化。
排球运动运动有利于人体运动系统机能的提高。在排球运动中因上肢挥臂击球，下肢移动跳跃，从而使肌纤维变粗，肌肉发达，骨骼、关节的韧性得以增强。[1]
1.2 有利于大学生竞争意识和集体协作意识的增强
排球运动对战双方对抗性强，在比赛过程中，因不得出现球落地、出界、持球等现象，对战双方攻守形势也不断变化，所以运动的激烈程度异常。双方队员皆需全力以赴、不断争取，这无形中培养了队员的竞争意识。
排球运动是一项集体协作才能完成的体育项目，在运动过程中，单人不能连续击球，这就需要集体的密切配合，才能更好地发挥个人技术和总体战术，进而取得良好的比赛成绩。
1.3 有利于大学生优良品质的培养
排球是一项艰苦的运动，在比赛过程中，参赛者需要奋力地扣球、接发球、垫球、跳跃等，而且赛事情况千变万化需要，所以参赛者脑力和体力损耗都会很大，这就需要参赛者具备坚持不懈的品质和较强的应变能力。
1.4 有助于大学生社会行为规范的习得
排球比赛具有将个体的社会行为进行规范化的启蒙和教育功能。参加运动的每个人都要在比赛规则与社会规范的制约下进行活动，从而获得对现代社会生活方式的模拟与演练，在健康文明的运动中培养大学生健康文明的社会行为习惯。
2 高校排球教学中存在的主要问题
目前在我国的许多高校体育教学中，却因为种种原因导致了排球教育教学活动的开展困难。
2.1 教学模式陈旧
在教学方式上，多数采取的是教师单项教学的模式，即偏重于教师讲解、示范以及简单的重复练习。课堂依旧是按“准备活动-技术讲解-学生练习-老师总结”的程序进行。在教育评价模式上，多采用“一刀切”的评价方法。教学方法上，还采取“灌输式”的教育方式。这些都凸显了教学模式的落后与陈旧。
2.2 教学内容单调、乏味
在传统的高校排球教学课程中，一些高校忽高校排球教学的育人目标的内涵重视不够。通常情况下，高校教师在排球教学中是一直沿用传统的“技能教学法”，重视排球简单技巧的讲授，让学生们简单地模仿、练习，盲目生硬地完成教学运动。比如在教授传、垫球的技术时，常常是讲授完排球动作技术要领与示范后，就把学生分成若干组进行对练或由学生自己练习。这样也易使学生们失去学习的主动性。
2.3 评价方法不合理
体育教学首先应以全面促进学生的身心健康发展为目地。目前高校体育教学对学生的评价重点是学生的体能和技能的掌握程度，只重视测评的结果，而忽视了学生某一阶段的学习努力程度。另外，部分高校在进行体育教学评价时，只对课程的部分目标而不是所有目标进行评价，从而使教学评价与教学目标脱节，教学目标的设立也就失去了意义。
2.4 体育教学师资力量薄弱
教师是教学运动的组织者，教师的能力素质直接影响着学生的学习效果。但近年来，随着高校扩招和学生数量的快速增长，排球专业教师出现了师资不足的现象，有些任课教师身兼多个班的教学任务，致使教学压力过大，教学精力不足，从而影响教学效果。另一方面，随着高校体育老师的年轻化，新任职的教师往往缺乏相应的教学经验，在课堂上多以理论传授为主，对学生的实战指导经验不足。
3 高校排球教学改革建议
针对当前我国高校排球教学现状，为进一步提高高校排球教学水平和质量，推动我国高校排球教育的发展，提出以下几点建议。
3.1 丰富排球教学方式
丰富排球教学方式是推动我国高校排球教学发展的关键。为提高学生参与教学的积极性和参与度，应采用多种教学方式。
提倡小组合作学习，即教师根据学生运动素质进行分组，或学生根据自己的意愿自由结组，每组选出小组长，在组中起领导、组织作用。之后通过制定具体的教学目标激发学生的参与积极性。在分组教学模式中，可设定三类目标，即课堂总目标、小组学习目标和个人学习目标，组中成员个人目标完成，小组目标才能实现，小组目标实现，课堂目标也就能达成了，这样课堂教学效果也很大程度上得以提升。
运用情景教学为学生提供一个良好的学习环境。如用五颜六色的各种排球培养学生与排球接触的欲望，采用软式排球降低学生对排球运动的畏惧心理等。
3.2 适当地增加实践活动
排球教学是运动类教学，因此课堂教学与实践活动是密不可分的。在课堂教学中教师不仅要重视理论讲解与技能传授，更要有效地将学生组织起来，进行实践活动，使学生真正体会到排球运动给他们带来的快乐。在课堂上可适当开展体育游戏、联谊比赛等，这样既可有利于学生所学技能的巩固，又有助于课堂气氛的活跃。
3.3 构建合理的评价体系
构建全面、多维、合理的评价体系，既要有理论知识、学习成绩定量的绝对评价，也要有学习成绩进、退步变量的相对评价；还要有对学习态度、努力程度、自身素质的定性评价。真正建立起“以生为本、健康第一”评价学生学习情况的全新评价体系。[3]
3.4 提升排球教师的专业素养
因体育在当前教学体制中属于“副科”，往往被置于无足轻重的地位，体育教学中存在的问题如师资不足、教师专业素养不高等问题也常被忽视，所以要提升排球教师的专业素养，一方面要打破这种传统的“势利”观念，充分认识体育教学的价值以及体育教师的重要性，如通过设立体育奖学金、优秀排球教师奖等调动教学双方的积极性，提升师生对排球教学的重视，使排球教师充分认识到自身的价值和教学意义。此外学校可为教师提供一些专业的培训课程，为排球教师提升自身专业素养提供必要的条件。
