现代信息技术对高职院校课堂教学的作用
中图分类号：G712.4 文献标识码：A
近年来国家大力发展职业教育，高职教育作为我国普通高等教育的重要组成部分，在全国各地都取得了较大的发展。高职教育在课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法和手段等方面取得了显著成效。然而目前高职教学的状况仍存在着诸多问题。大部分高职院校还承袭着传道授业解惑的传统教学方法，教师仍是传统的黑板加粉笔作为主要的教学手段，教师仍主导课堂上的一切活动，学生处于被动学习地位，这种以教师为主体、学生被动接受知识的教学形式，严重影响了学生学习的兴趣和信心，不适应高职学生发展的需要。传统教学手段只是教学活动赖以存在的基本教学手段，教育的不断发展，素质教育的不断推进，迫使我们必须更新教学手段，大大提高课堂教学的有效性。
1现代信息技术对课堂教学效果的作用
资源高度共享的现代教育环境使学生逐渐对单调的课堂教学环境失去了兴趣。多媒体课堂教学，校园网络平台等各种应用软件的应用引发了教学手段的不断创新。电化教学媒体，可以展示图片、动画、声音等丰富多彩的学习环境，对于传统教学中难以理解的抽象内容，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以展示，使学习更加直观、生动和准确，这就极大地激发了学生学习的兴趣，扩大了课堂容量，取得良好的教学效果。我院近年来陆续建设了用于教学的闭路电视、录音机、语音教室和多媒体教室等，这为教师的教学方法的创新提供了良好的前提条件。笔者所从事的是高职院校英语专业的教学，在教学的实践过程中，笔者发现在教学过程中利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情景，能使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，提高学生学习英语、运用英语的积极性。
英语学习是集听、说、读、写、译为一体的语言综合能力的培养，信息技术的介入，对于英语教学来说，显得十分必要。在教学中利用现代信息技术，创设可听、可感、可视的理想学习环境，使学生身临其境，通过手、耳、眼、口等多种渠道，接受与传递信息，从而大大提高学习效率。笔者在进行英语语音教学时，尝试用PowerPoint、Flash制作课件，将Pronunciation and Imitation 中的dialogues编制成多个幻灯片，学生可边听录音边看画面，以达到强化感知听力材料的目的。同时将课本磁带录制到计算机中以便进行重复播放，播放的次数，根据学生接受情况而定，能较好地克服同步化、平均化的现象，为因材施教提供了最大的可能性。而在那些只依赖于传统教学方式的班级，课堂效果很不理想。两课时为一大节，每课时50分钟，在这漫长的100分钟里，学生只是单调地重复着听录音、做题、讲解、对答案的训练，这些单调的程序使得大部分学生昏昏欲睡，录音材料亦成了他们耳中的“催眠曲”。信息技术辅助教学加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓展学生的知识面。在给学生讲解外国文化时，可以利用多媒体的网络功能，使学生身临其境般地感受外国文化。利用多媒体课件辅助课堂教学时，可将教学内容事先做在课件中，节约了板书时间，提高了课堂效率，大大增加了课堂的容量。这样，教师可利用更多的时间指导学生，巩固训练所学知识。
现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有明显的优势。运用现代化的科学技术成果，提高教学效率，促进教育教学改革，已成为教育工作者思考和探究的一个热门话题。前教育部部长陈至立指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。信息技术的介入对理工科课堂教学的改革亦有着重大意义。课件的演示，使学生能更好地参与课堂。灵活多样的教法，加深了学生对知识的感知、理解与掌握，提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。有利于学生形象思维与抽象思维能力的进一步发展。课件演示中数与形的有机结合、数与形的相互印证，既激发了学生的积极性、主动性和创造性，又进行了思维训练，培养了学生的空间想象力。
2应注意的问题
首先，现代信息技术的介入是对传统教学方式的有益补充，但切忌滥用。传统教学手段和现代教学手段各有优劣，教师在授课中不能仅为求“新”而一味追求现代化的教学手段，一节课往往需要多种手段有机结合，我们要充分利用现代教学手段和传统教学手段的优势，使二者互为补充，相互促进，最大限度地发挥教学手段的综合效应，为创新教学模式服务。
其次，运用现代信息技术辅助课堂教学对教师的能力要求较高，而有些教师接受的技术信息化培训较少，对现代教育技术的掌握应用不太熟练，这就使得教学实践工作难度增大。教师自己应加强对信息化教学模式的研究，学校应对教师加强信息化教学设计的培训，实现校内的办公自动化和现代化，提高教师的信息化教学水平和实践应用能力。教师要加强学习，锐意进取，不断提高自身素质，在更新教学观念、改革教学方式的同时，以积极的态度运用现代化教学手段，促进自身的专业化成长。
