关于高中化学课堂联系现实教学法的分析
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0129-01
1 高中化学课堂之课内外联系教学
受到我国传统应试教育环境的影响，课堂教学是主要的教学模式，这一定程度限制了学生的学习积极性，影响了学生的实际化学应用能力。综合来看，化学这门学科与我们日常的生活是息息相关的，教师在日常教学过程中，可以从社会生活入手，进行化学知识的活化。这就需要化学教师协助学生的日常学习，从而帮助学生从生活及其科学的视角上进行社会生活的理解，从社会生活中进行高中化学知识的汲取，再利用化学知识去进行社会生活的理解。这就需要教师进行教材内容的结合，选择合适的教学方法进行当下教学的开展。
在当下高校教学模块中，课堂教学扮演着重要的模块角色。在素质教学的今天，教师应该摒弃一些传统的教学模式，在当下教学过程中，进行社会生活中化学知识的渗透，再结合教学内容及其进度进行教学，这样会保证学生的课内知识的汲取，并且有利于学生的课外知识的开拓。这样就有利于的实现课内外知识的结合，更好的降低学生学习过程中的压力，保证化学教学的实用性的提升。
所谓的课内外知识的结合，无非是将化学知识与现实实际相结合，比如在氮气物理性质的讲授过程中，教师可以陈述打雷闪电过程中的氮分子及其氧分子的结合，进行一氧化氮分子原子重组的反应教学，再进行一些化学结论的引出。又如在进行NO毒性的分析过程中，可以先引申出NO的关键作用，让学生对于NO的性质有充分的认识。这也需要教师将教材基础知识与化学应用性知识相结合。让学生从化学的角度进行自然及其化学知识的关系的了解，再进行相关社会现象的分析，更好的培养学生的现实联系能力，培养学生的化学实际知识联系能力，提供学生与时俱进的化学知识及其技能，进行现实问题的解决。
2 高中化学课堂之生活主题围绕教学
在当下教学过程中，教师可以为学生提供一些与现实生活相关的化学事实，强化学生所学化学知识与生活的联系素质，这样也有利于进行学生的学习动机的激发。比如在臭氧层问题分析过程中，教师可以围绕冰箱的普及问题，引申到臭氧层的开发问题，调动学生的兴趣，让学生自觉的进行文献的查阅，进行相关化学知识的获得。
又如在重金属汞性质分析中，教师可以首先进行生活实际的联系，进行汞蒸气的危害性的分析，让学生意识到进行汞污染预防行动的必要性。这可以引申到汞废旧电池的回收问题，如何处理破碎水银温度计的问题，进一步优化学生的学习习惯，进一步提升自身的教学技巧，让化学教学更加贴近现实生活，这样不仅有利于提升学生的化学应用素质，也有利于学生的人文关怀的提升。
在实践教学中，教师也要多展开化学专题教学模块，这样可以提升学生的学习兴趣，有利于的进行学生知识面的开拓。可以将书本知识与实际化学问题进行联系，进行化学相关知识的历史陈述，进行世界高新化学技术的动态分析，进行化学及其相关学科关系的教学，比如资源问题、环境问题等。
在高中化学课堂教学模块中，实验教学是必要的手段，这有利于提升学生的动手实践能力。在当下教学环节中，教师需要进行基础化学实验知识的讲授，让学生更好的进行形象思维及其逻辑思维的串联，更好的进行学生理性认识的升华。当然，这需要教师收集好合适的化学素材，比如以贴近生活或者身边的常见化学现象为题材，积极进行实验活动的组织，进一步的提升学生的化学学习兴趣。
在现实题材选择过程中，教师要多注重日常生活的一些题材，比如水果中的维生素的还原性，加酶洗衣粉与温度的关系等。多多选择一些与化学相关的社会素材为实验的对象。这样可以更有效的引导学生理解及其解决日常生活中的实际问题，进行化学实验功能的开拓，更有利于学生的科学素养的提升，这是非常必要的实验模块。
在化学实验教学过程中，教师可以布置学生一些适当的作业，比如以课题报告或者小论文的形式进行学生体会的陈述。引导学生从实际出发进行一些化学论题的陈述，关键是让学生了解到化学论题的重要性，达到化学知识与现实实际相联系的目的。比如在糖类化学知识教学过程中，教师可以引申为糖类与现实生活的拓展课，积极做好课前的准备工作，提出学生感兴趣的问题，比如糖的显示分布、糖与减肥、糖与健康等小课题，再进行分组的专题研究。
3.在实际教学过程中，教师要遵循循序渐进的教学原则，以学生感兴趣的问题点为突破口。比如可以鼓励学生进行某些化学科学研究问题的陈述，发表自己的见解，保证学生的独立思考，提升其自学能力。在化学教学环节中，教学内容的布置要灵活多变，比如不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算以及化学实验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非所有的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。
3 结语
在高中化学教学环节中，为了提升学生的应用素质，需要教师将生活中的化学与教学过程中的一些知识相结合，更有利于学生将所学的化学知识应用于社会实践，这样不仅有利于提升学生的化学学习兴趣，也有利于进行学生的学习方式的丰富，有利于学生的科学素养的提升。这就需要引起相关教师的重视，要接受这样一种适应学生发展的教学方式，并愿意在教学中付诸实现，同时还要加强自身的专业化学习，注意搜集各种新知识，注重引导学生认识各科知识的普遍联系，只有这样才可以在教学中引导学生真正的进入化学学科的殿堂。
