浅谈小学音乐教学的改革
教育不仅能提高国民的素质，同时也能为国家的经济建设发展储备更多的高素质人才。而随着多样化、应用型人才的需求不断增加，小学德智体美劳全面发展已经成为了小学教育教学改革的重点内容。而音乐教学作为小学生德智体美劳全面发展的重要环节也是不容忽视的。[1]
一、小学音乐教学的现状
近年来，随着国家教育改革措施的推进，艺术类的教育逐渐走上教育屋头。但是，小学音乐教学中依然存在着一些问题需要教育部门引起重视。首先，小学音乐在小学教学中不被重视，导致其地位缺失，具体表现就是课程缺少，教师教学能力不足，音乐器材比较缺乏。其次，“不作为”普遍存在于小学音乐教学中。“不作为”就是指教学过程中教师教学方法落后，教学质量低，导致教学活动无法取得预期效果。延伸到小学音乐教学中，就可以解释为小学音乐教学的基础知识和音乐素质的培养没有完成相关标准的要求。最后，小学音乐教学依旧沿用传统落后的教学方法，忽视学生的主体性和参与性，无法让小学生体验和感受音乐教学的魅力，进而导致小学生在音乐教学课程中缺乏自主性。
二、小学音乐教学的宗旨及目标
1.教学宗旨
小学音乐教学与其他义务教学课程教学宗旨一样，即从德智体三方面对学生进行审美价值和人文素养的全面培养，便于学生树立正确的价值观和远大的理想，进而投身到社会的建设中，成为社会主义的接班人。同时，小学音乐教学更注重从美育人，通过音乐体验来感受教学的意义。
2.教学目标
小学音乐教学主要有两个目标，即音乐知识的传授和音乐能力的培养。在音乐实际教学中体现以下几点：
2.1对音乐基本要素的学习，比如节奏、节拍、音色、曲调、旋律等，熟悉音乐的风格、体裁、解构等。
2.2熟悉音乐的乐谱，通过乐谱了解音乐的演唱技巧、演奏方法和创作方法，进而培养学生关于音乐的审美能力。
2.3熟悉音乐的发展历史，通过历史了解不同时代、民族、地域的音乐特征及其代表音乐家。
2.4结合音乐教学与其他学科、社会生活等联系，了解音乐教学在社会中具有哪些功能。
三、小学音乐教学的改革措施
1.深化小学音乐教学在小学教学中的意义
在小学教学课程体系中，小学音乐教学也是其重要的组成部分之一，也是小学德智体全面发展教育中不可缺少的学科之一，对小学生今后的发展有着重要的意义。故而，深化小学音乐教学在小学教学中的意义，在小学音乐教学改革中起着至关重要的作用。小学音乐教学的意义具体就表现在两个方面。第一，与其他学科相比较，其自身具有相对完整的教学内容，但也因其教学的内容有着独立性，是智育中的组成之一，同时也对其他学科有着一定的联系，可以拓展其他学科的知识。第二，小学音乐教学的内在本质是加强小学生对音乐基础知识的理解，从而提高其对音乐审美理念的提高。因而，小学音乐教学对学生的文化素质的培养是不可或缺，学校在课程的安排上应保证充足的课时，不能因忽视音乐课程的意义，就占用其课时，这是小学音乐改革中首要注意的方向。[2]
2.小学音乐课堂教学的改革
现阶段，国家在教育的改革中重点提出了要突出学生的主体地位，这对学生发挥自主性学习，培养学生的创新能力有着重要的意义。小学生虽然年龄比较小，“教育要从娃娃抓起”的理念依然沿用到此处。因此，小学音乐教学改革中也应重视学生主体地位的提升。那么这就需要教师在课堂的教学中采取灵活的方式，充分发挥学生的积极性和创造性。比如，在演唱技巧的教学课程中，就可以将教室作为学生的表演舞台，鼓励学生上台演唱。这样可以让学生亲自体验音乐的技巧，然后通过老师的指导，进而可以帮助学生掌握音乐的演唱技巧。
3.提高小学音乐教学资源的质量
教学资源质量主要包括软件和硬件的质量，软件质量重点是要提高教师的教学水平，这就需要在改革的过程中增加年轻教师的就业机会，一方面这样可以便于小学生与教师之间的沟通，另一方面是年轻教师更具创新能，能将最新的知识传授给学生。硬件资源就是需要教育部门增加对教学资源的投入，将以前陈旧老化的设备淘汰，配备与小学生相适应的设备，这样一方面是可以吸引小学生进入到课堂中学习，提高其学习积极性，另一方面是可以保证教师的教学质量。
结束语：
虽然小学教学的内容属于初学阶段，但是也是学生对以后学习发展的基础阶段。现阶段，小学教学依然采取的应试教育，特别是小学音乐教学，忽视了其培养学生音乐审美的能力，只是机械的完成教学的流程。需要从教学意义、课堂教学和教学资源三方面对小学音乐教学作出改革。
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