教师应如何培养学生的数学学习兴趣
学习兴趣又称求知欲，是好奇心这一内驱力在学习上的表现，它是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素。它往往成为决定学生的成绩高低的一个关键性因素。
德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，对于一名数学教师来讲，在不断的充实自己的专业知识的同时，还要深入的研究如何在平时的教学过程中跟好的激发学生学习数学的兴趣和热情，才能更好地促进学生在数学方面的发展。经过多年的教学实践，我认为培养学生学习数学的兴趣可以从以下几个方面入手：
一、教师加强自身修养，创建和谐的师生关系
如果一名教师能够做到积极进取、胸怀大度、和蔼可亲、学识渊博；讲课生动自然大方、认真严谨，才能具有感召力，才能在学生中树立起较高威信和典范，自然会使得学生亲其师近其道。
现代教育研究表明，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主的、平等的、和谐的师生关系基础上，创造愉悦和谐的学习环境.教师只有以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动.
教师应鼓励学生大胆地提 出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，甚至是完全错误，也要让他们充分发表他们的见解，保护学生学习的积极性与主动性.
二、教育过程要遵循教育规律和认知规律，不能随意拔高教学层次
教师在教学中要做到在自然而然的过程中让学生接受，使学生很自然的产生知识迁移的能力，千万不能牵强附会，在教学中，要把握好层次，如春雨般润物无声。否则的话，学生会感到数学思想很难懂、数学方法很抽象，从而使得学生子数学的学习上渐失信心，也会使得教师教得很辛苦的进行无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，并且不能得到应有的发展。
例如在初学三角函数中《同角三角函数基本关系》一节时，有这样一道题：“已知 ，求 ”大部分学生都不会很准确的解答出来。如果我们采取以下方式，层层递进地进行教学，便能激发学生起不断探索的兴趣，如：
然后引导其用数学归纳法去证明。就会使得其研究数学的兴趣大大增加。
四、运用先进的多媒体技术将抽象的内容具体化直观化
多媒体技术的发展和运用为新课堂注入了新的活力，在促进和深化数学教学改革中发挥着不可替代的作用.如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点，创设可视形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣，开拓学生的思路，增强学生思维的灵活性。如在研究正弦型函数 中三个参数的变化对其图像的影响时可以借助于几何画板进行演示，以动态的形式展示给学生，降低教学难度的同时也会增强学生对本内容的研究兴趣。
五、及时评价表扬，激发和维持学生的外在的学习动机
教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。”因此，学生在听课、作业及课外活动中常常会表现出各种富有创造性的解题方法，对此，教师应及时予以肯定、鼓励、表扬，使学生产生成就感。即使是学生的微小进步和点滴成功，教师也要及时给以正确的评价和表扬，从而达到不断稳固其学习兴趣之目的。教师在评价学生及其结果时，既要客观公正，恰到好处，做到以理服人，赏罚分明，又要掌握分寸，运用技巧，才能收到理想的效果
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，只有我们在平时的教学活动中不断地激发学生强烈的求知欲，才能使学生亲近数学，并在数学的学习道路上走得更远。
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