情景教学对初中数学教学的作用浅析
传统教学方法往往只注重培养学生的应试能力，在课堂上仅仅是一味地给学生灌输知识，而不注重有效的引导，对于初中数学教学来说，并不利于学生综合素质的提高。然而情景教学法的运用，是对原有教学方法的创新，更加符合现代教学的需求。
一、情景教学简介
情景教学是指教师以课堂上具体的情况为依据，给学生创造一个全新的环境，以引导学生主动参与到教师所组织的教学活动中，并且教学情景是要建立在一定的教学内容之上的[1]。教师通过不同的教学方法，为学生创建气氛相对较为活跃的教学环境，形象生动地将教学的具体内容展现给学生。情景教学主要是以增强学生的学习热情为目的，让学生能够对所学内容感兴趣，进而提高教师的教学效果。在初中数学教学中，教师应对学生有一定的了解，然后根据学生的特点及该年龄段学生所具有的心理特征等，对学生设置适宜的情景，以期能够引起学生的学习兴趣，激发学生对学习的主动性，从而增加对学生数学知识的理解与掌握。
二、情景教学在初中数学教学中的运用
1. 创设生活情景教学
数学本身就是较为抽象并且在逻辑思维方面要求比较高的学科，对于大部分初中学生来说，他们都认为数学是枯燥乏味的，一提起数学就表现出一种愁眉苦脸的样子。然而教师在课堂上给学生创设与生活有关的情景，能够充分引起学生的注意力，例如在学习勾股定理这个知识点时，教师可以给学生描述一个这样的情景：有一个建筑公司想要建设两栋楼房，两楼房是相邻的，但是两栋楼需要相隔多远才能够不影响后面的楼房进行采光呢？教师选用通俗易懂的语言，将数学知识转化成实际生活中的情景，让学生更容易对问题进行理解，对勾股定理的运用也会变得更加的熟练。
2. 创建基于多媒体环境下的情景教学
随着现代社会信息技术的不断发展，现代化的教学设备已经在各个学校得到了广泛的应用。这也为初中数学课堂教学提供了更为简便快捷的方法。因此，初中数学课堂教学应多使用现代化的教学设备为学生创设一定的情景，充分利用多媒体环境，以使数学教学变得更加形象生动。例如在讲解立体几何时，有些几何证明题需要从立体图形中寻找各种几何关系，立体的几何图形如果只在黑板上由教师徒手绘画，只会增加学生理解上的难度，而运用多媒体环境下的计算机教学软件，可以将几何图形规则地画出，并且可以任意旋转，让学生能够在各个角度对图形进行观看，从而降低了几何证明题的难度，使得教学效果有显著的提高。
3. 创设可操作性的情景教学
初中学生年纪还比较小，注意力容易被外界的事物所吸引，若是让学生边动手边动脑，那么学生的注意力就更加容易集中了。可操作性的情景教学，就是让学生在动手操作中，逐渐建立对数学学习的兴趣[2]。
三、情景教学在初中数学教学中的作用
1. 激发学生的学习兴趣与积极性
在初中数学教学中运用情景教学，可以大大激发学生对数学学习的兴趣。在数学课堂上，教师所采用的教学手段不再是单一传统教学，通过设置有趣的情景，为学生打造不一样的学习环境，使得数学内容更加形象生动，整个教学课堂的气氛也不再是以往那样沉闷，而是生机盎然，每个学生在教师有针对性的情景教学中，对数学学习的积极性也会有明显的增加。一旦对数学产生了学习的兴趣，就会有强大的动力推动学生不断对数学进行探究学习，对于学生以后的数学学习生涯也有很大的帮助。
2. 增进教师与学生之间的感情
原有的数学教学，总是教师一个人在讲台上滔滔不绝地讲解，学生只是负责认真听讲。教师与学生之间的互动并不多，相互之间也不够了解。而情景教学在初中数学教学中的应用，使得学生成为整个教学课堂的主体，教师主要起着引导的作用，学生与教师之间的互动比较多，相互之间的沟通也会变得多起来，彼此更加了解，对于数学教学来说有很大的益处[3]。教师通过对学生进行多方面的了解，对于学生的学习情况就会有一定的掌握，从而在安排教学进度时也会更加合理，从而更有利于学生对数学的学习。这样便形成了良性循环，能够显著提升教学效果。
3. 培养学生的思考能力
原有的教学方法并不注重在教学课堂上与学生进行充分的互动，学生在课堂上进行思考的机会也相对较少，而情景教学能够充分培养学生的思考能力，教师所设置的各种不同的情景，旨在引起学生对教学活动中的问题进行积极的思考，如在以上所述的生活情景教学以及可操作性情景教学中均是以问题为基础，引导学生不断开动脑筋，跟着教师的思路，对知识进一步的探索。这种让学生不断进行思考的方式，比起传统教学更能开拓学生的思维，培养学生的思考能力。
结束语
学习数学的过程是复杂的，在初中数学教学中应用情景教学，可以使得数学内容相对更加形象，能够引起学生对数学学习的兴趣，增进学生与教师之间的良好关系，对于学生的思考能力也有明显的提高作用。总之，情景教学在初中数学教学中的作用是显著的，应在初中数学教学中推广情景教学法。
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