在写字教学中渗透素质教育的研究
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）06-0082-01
写字教学是小学教学的中心环节之一。在写字教学中，我们历来只重视让学生会认、会写，结果多数学生写字的姿势不正确，笔画潦草、不规范、不到位，错别字多，字体难看。笔者认为，要提高写字教学质量，就要在教学中渗透素质教育，全面培养学生的分析能力、审美能力以及做人的正确准则，从而为将来的学习、生活和工作打下坚实的基础。
一、培养学生的分析能力
汉字是形、音、义的结合体。明白字形，理解字义，读准字音，才算掌握了一个字。所以，教师在写字教学中要对每个字的形、音、义进行综合分析，引导学生全面牢固地掌握。
如“衤”旁和“礻”旁，小学生容易混淆。教师应当指导学生分析，“衤”字旁的字大多数跟衣服有关，如袖、裤、袜、襟等，“礻”字旁的字多与祭祀、鬼神有关，如祝、福、礼、神等，分清字义的区别之后就不会混淆了。又如字的结构，有的学生写“满”时，先写“艹”再写“氵”，把“满”字写成上下结构，这时，教师就要讲解“满”是指水满了，所以偏旁是“氵”，是左右结构。而蒲公英的“蒲”字，有的同学先写“氵”，写成左右结构，这时要让学生知道，“蒲”是一种植物，应先写“艹”，是上下结构。通过这些讲解分析，让学生将每个字的形、音、义联系起来，既知道怎样写，又知道怎样读，还知道是什么意思，对一个字知其然，又知其所以然，就会减少错别字，进而逐步提高学生对事物的分析能力。
二、培养学生的审美能力
在写字教学中，有些教师让学生把每个字写几十遍，甚至上百遍，给学生造成很大的负担，使学生感到写字枯燥、乏味，致使学生潦草应付，有数量而无质量。而让学生在课堂上欣赏一些艺术水平高的书法作品，学生的眼前会出现一道道亮丽的风景线。一幅优秀的书法作品，挂在墙上，那种刚劲、流畅、均匀的美，结构的端正，布局的和谐，都会令学生赞叹不已。而且“字如其人”，教师由书法的美进而引导学生认识作者人格的美，能使学生的性情得到陶冶。如毛泽东同志的字洒脱，表现出他豪迈的气概；周恩来同志的字严谨，表现了他高尚的道德风范。他们的书法，如同他们伟大的人格一样，受到了人们的仰慕。通过这些教育，使学生具备一定的书法审美感受，产生想写好字的冲动，进而引导学生热爱艺术美、自然美、社会美、人格美。
三、培养学生做人的正确准则
1. 培养学生良好的习惯
在写字教学中，首先要培养学生正确的写字姿势，主要是坐姿和执笔姿势。现在有很多学生是近视眼、驼背，原因之一就是写字姿势不正确。平时应要求学生写字时身要坐直，头要摆正，两腿自然着地，与肩齐宽，眼睛与书纸保持一尺左右的距离。执笔时，手掌要空，手指离笔尖一寸左右。其次，还要注意每天写字的计划性。写字时间不宜太长，在写字的时候要专心致志。进而引导学生举止端庄，文雅大方，生活有规律，做事一心一意。这些良好习惯的养成，对于以后的学习、生活和工作有很大作用。
2. 培养学生坚强的毅力
“练字也是练人”，能够培养学生坚强的毅力。要使学生认识到写好字，不是一天两天的功夫，需要有坚强的毅力，持之以恒的精神。王羲之每次写毕洗砚，日复一日，年复一年，把一池塘的水都洗黑了，号称“墨池”。唐代书法家怀素长年练字，用坏的笔堆成一座小丘，他挖了一个坑来掩埋，起名叫“笔冢”。这些故事告诉我们，没有坚强的毅力和持之以恒的精神，是写不好字的。再进一步引导学生认识到干好任何一件事，都需要有坚强的毅力。
3. 培养学生严谨的作风
现在有些学生写字敷衍潦草，学习马马虎虎，生活也不拘小节，缺乏责任心和严谨的作风，这会给以后的学习、生活和工作带来消极的影响。所以，要教育学生写字不要急躁，一笔一画，钩折到位，笔顺正确。要通过认真工整地写字，潜移默化地影响，矫正学生的生活态度和作风，逐步教育学生遵纪守法，遵守交通规则和公共秩序，办事有条不紊、不骄不躁。
4. 培养学生正直的品德
我们的祖先给我们留下了方块字，方块字让我们明白了做人的道理：写字横平竖直，做人端方正直，有骨气，不摧眉折腰。唐代大书法家柳公权曾说“人正则字正”，他自己为人清廉耿直，官至太子少傅，他的楷书像他的为人一样，刚健有力，对后代书法影响很大；而元代书法家赵孟?以赵宋王朝亲裔的身份投元做了大官，虽然书法自成一家，有些人却从他的书法中看出了奴颜媚骨，从而厌恶他的书法。小学生写字教学并不要求学生真草隶篆样样皆通，而要重点引导学生写方方正正的字，做堂堂正正的人。
总之，小学写字教学，不能仅停留在会认会写上，还要渗透素质教育。不但要让学生写得一手正确、端正、美观的字，还要全方位提高学生的素质。况且写字和学生素质之间是相互促进的。通过写字教学，可以培养学生良好的品质。反过来，有了这些品质，也有助于写一手端正遒劲、流利美观的字。
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