生态文明背景下高校思政工作创新研究
中图分类号：G614 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）13-0242-02
河南省委书记郭庚茂在省委经济工作会议上提出，牢固树立生态文明的理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济、政治、文化、社会建设各方面和全过程[1]。生态文明理念已经成为当今社会谈论的热点问题，将生态文明建设融入到高校思想政治教育工作中，实现思想政治教育工作的可持续发展成为我们必须关注和研究的问题。
一、在高校思想政治教育工作中引入生态理念的可能性
在专业概念中，“生态”狭义是指“生物与生物及生物与自然环境之间的良性互动关系。”[2]其实质是相互联系的事物之间一种动态和谐的关系。于是，我们也可将“生态”理解为生物内部及其周围环境的和谐互动关系。生态学强调生物与环境的和谐统一，强调系统的和谐平衡，因此它与要求和谐平衡的高校思想政治教育系统是统一的。高校思想政治教育反映的是老师与学生及其教育环境之间的关系，体现的正是“生态”的实质，所以发挥学院的专业优势，将生态文明理念引入到高校思想政治教育工作中是可以实现的[3]。
把生态学理念运用到高校思想政治教育工作中就是把高校思想政治教育系统视为一个有机整体并借用生态学的研究方法来探索高校思想政治教育的新出路。首先，生态学理论是一种具有普适性的自然科学理论，通过借鉴生态学和谐统一观念对构建合理、科学的高校思想政治教育体系有着重要的指导意义。其次，将生态学原理渗透到高校思想政治教育中去，以和谐平衡互动的理念来剖析高校思想政治教育未来发展之路，发挥学院专业优势将自然学科的科学理念浸透到高校思想政治教育工作当中，根据大学生自身特点和思想政治教育规律，促进高校思想政治教育中老师与学生以及教育环境的互动平衡，培养学生热爱生活、积极向上的健康人格；再次，将生态学理论引用到高校思想政治教育工作中是以高校思想政治教育系统为研究对象，以老师、学生及教育环境所组成的系统为研究对象，探索如何使思想政治教育系统达到和谐统一为研究内容，最终实现高校思想政治教育的可持续发展。
所以，我们可以借用生态学的概念将高校思想政治教育系统概括为一个由老师、学生、学校环境、家庭环境、社会环境等因素构成的有机整体，它们共同构成了高校思想政治教育生态系统。通过其系统内的相互作用、相互影响，促使系统各要素协调、均衡发展，从而促使思想政治教育系统的持续发展，实现大学生全面发展的价值功能。“这不仅是我们思想政治教育思维方式上的一个重要转换，更重要的是它可以深化我们对思想政治教育的研究，为我们透析新时期高校思想政治教育面临的问题提供思想理论武器。”[4]
二、在高校思想政治教育中引入生态学理论的必要性
（一）大学生全面发展的时代要求
“在各种思想文化相互激荡，人才竞争日趋激烈的现代社会，高校思想政治教育是培养高素质人才、推进社会发展和培育先进生产力的基础”[5]。首先，在这个倡导生态文明的新时代，需要学生具备迎接各种挑战和机遇的能力。为了使学生适应新形势、新任务的要求，提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展，加强和改进高校思想政治教育工作便成了一项刻不容缓的任务；其次，发挥专业优势，将生态学理论引入到高校思想政治教育工作中不仅是自然理论在思想政治教育工作中的延伸也是社会快速发展不断创新的需求。高校教育必须以育人为本，坚持把思想政治教育放在育人的首位。面对社会的高速发展，为了适应当代生态文明发展的需要，探索如何发挥专业优势，将生态学理论引入到高校思想政治教育工作中顺应我国政治、经济发展的需求，同时也是大学生全面发展的需要。
（二）开辟高校思想政治教育新出路的必然选择
高校思想政治教育对大学生道德品质的养成具有导向性的作用。大学生思维活跃，其思想状况也呈现出多元化的趋势，高校思想政治教育面临着十分严峻的挑战。为了保证高校思想政治教育工作的可持续发展，高校思想政治教育需要在平稳发展的基础上开拓创新，以学科交叉点为基点，广泛吸收心理学、教育学等人文学科甚至是一些自然科学的理论精华，为大学生思想政治教育开辟新的道路。然而，高校内部矛盾凸显，也带来了众多新的挑战。如师生关系恶化、学生厌学、心理问题严重、道德缺失等不时出现在高校中。为了解决当前大学生思想政治教育工作中的各种问题，多学科交叉，开拓适应时代发展的思想政治工作理念与方法，站在生态学的视角审视传统思想政治工作的不足与弊端，将生态学科学的理念运用到高校思想政治教育中去是学校开辟新出路的必然选择。
三、传统高校思想政治教育的困境
从生态学的角度，可以把高校思想政治教育系统看作是一个具有一定主观性的生态系统。然而在传统高校思想政治教育工作中，常常忽视思政教育系统内部以及与外部环境的相互作用，从而导致高校思想政治教育生态平衡的破坏，因此在传统高校思想政治教育生态系统中会出现种种问题。
（一）教育目标的弱化
为了保证高校思想政治教育工作系统的和谐稳定，高校思想政治教育不仅需要重视系统内不同个体的协同性，也需要区别不同个体的差异。反观我国某些高校传统的思想政治教育，在高校思想政治教育工作中并没有重视学生的个体差异性，而只是简单地把人的个性等同于人的社会性，过多强调个人对群体的绝对服从，忽视了学生个体的正当需求。另一方面，在实际工作中忽视了教育工作的真正意义。比如，一些高校通常没有切合实际的思想政治教育工作目标，学生思想政治工作浮于表面，常以丰富多彩的形式掩盖了其空虚的内涵，但却离学生们的真正需求越来越远。一些高校思想政治教育工作只追求“立竿见影”的效果，却忽视了思想政治教育工作的价值[6]。近年来，一些高校大学生自杀率有上升趋势，出现这种状况不仅是因为大学生心理健康教育相对滞后，更重要的是因为思想政治教育只注重现实利益和眼前问题的解决，缺乏心灵对话。 （二）教育环境的闭塞
将高校思想政治教育系统看作为一个生态系统，其必然受到社会、家庭、文化等外界环境的影响与制约。然而，由于某些高校忽视了高校思想政治教育系统应是一个对外开放的生态系统，一些高校只关注于自身对学生的教育，忽视了社会以及家庭等对思想政治教育的影响价值，无法摆脱我国传统高校思想政治教育自身发展的局限性，这种教育环境的闭塞就是高校思想政治教育生态危机的表现。
四、高校思想政治教育工作生态化原则
为了顺应生态文明建设的时代要求，探索大学生思想政治教育工作中的新方法、新路子，保证大学生思想政治教育工作的可持续发展，则需要在大学生思想政治教育工作中遵守以学生为本、开放性、动态平衡等原则。
（一）坚持以学生为本
“以人为本在高校思想政治教育生态系统中是以学生为本原则在高校思想政治教育中的具体化。”[7]以学生为中心，在工作中要充分意识到高校思想政治教育工作的目的在于提高学生的思想政治水平，这就决定了思想政治工作要以学生的发展为宗旨，充分调动学生们的积极性并在工作中最大限度地实施以学生为本的工作理念，使高校教育贴近大学生实际需求。
（二）保持高校思想政治教育系统的开放性
“开放性是指高校思想政治教育生态系统与外部社会保持亲密而广泛的交流和联系，并通过这些活动维系着自身的平衡与发展。”[8]高校思想政治教育生态系统要实现健康发展必须保持其生态系统的开放。社会、家庭、学校等环境都会对高校大学生思想政治教育有深刻的影响。学生视角往往紧跟随着社会的潮流，这就要求思想政治工作要依托社会并动员广泛的社会力量参与到高校大学生思想政治教育工作中去。高校思想政治教育是学校生态系统、教育生态系统以及整个社会生态系统的可持续发展的基础，所以，保持高校大学生思想政治教育生态系统的开放性才能真正实现可持续发展。
（三）维护动态平衡
动态平衡是指“生态系统内各因子在动态变化过程中实现辩证平衡。这种平衡不是绝对的、恒定的平衡，而是一种过程化、动态式的平衡。”[9]系统内部的因素和外界因素的变化，都可能使系统因受到影响而发生相应的变化，甚至破坏生态平衡。在思想政治教育过程中，影响其发展的各种外界环境因素都是动态的、复杂多变的。如互联网、多元价值观并存等既为高校思想政治教育开辟了新的领域，也带来了众多挑战，这就要求我们摒除传统高校思想政治教育的工作思路，寻求更为有效的工作方法。坚决维护高校思想政治教育系统的动态平衡才能有效地保证高校思想政治教育系统的内部和外部环境以及各教育主体之间通过一系列的相互作用最终形成统一整体并促进高校思想政治教育工作在平稳发展的同时完成自我更新。
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