多媒体教学在高中政治教学中的有效应用
政治课堂经常被教师设计得乏味无聊，面对这一情况，多媒体被越来越多的政治教师所应用，虽然多媒体良好地向学生展示了抽象的概念，但是许多教师对于此教学方式的错误认知，使学生不能找到一节课的重点知识，影响了学生的学习。下面，我就提出几个教学中常见的问题，希望能够对教师的教学有所帮助。
一、课件内容太过丰富多彩
许多教师发现高中生的思想意识不完善，他们面对着政治教学缺少一定的学习兴趣，在教学中，大幅度地向课件中插入丰富多彩的画面，使得课件到处都是五颜六色的，这样学生上课进行学习的时候注意力虽然集中到了教师的课件之上，但是他们被五颜六色的文字和图像迷惑了双眼，很多的时候不能找到教师讲课的重点在哪里。教师要明白，一节课的课件再怎么制作，最终的目的都是要帮助学生进行积极的学习，利用多媒体的方式提升课堂的教学效率。因此，教师应该对课件进行研究，保证每一个教学课件既可以推动课堂的教学，又不会让学生的注意力涣散，影响学习，真正地推动多媒体教学，使其成为一种有效的辅助手段。
二、课件内容容量巨大
很多教师为了让学生获得更多的知识，在课件设计的时候，编写很多的教学内容在其中，使学生在有限的时间里看到了更多的知识点，但是这并不一定适合学生的学习，很多课堂时间里，学生都是在记笔记，讲课的时候学生注意力集中于自己的手上，这直接导致学生上课的时候出现记笔记和听讲两方面都关注的手忙脚乱，影响学生上课学习的状态，但是政治课的课程又涉及很多的概念性知识，教师进行教学的时候不知道该怎么做，其中多媒体就是一个教学的辅助手段，主要的作用就是提升学生的学习兴趣，因此，教师制作课件的时候不要把内容设置得非常的多，适可而止。当学生学习兴趣上来之后，教师就可以向学生口述知识点，引导学生掌握课本的主旨内容，以此来帮助学生更好地学习。
多媒体教学是政治课堂教学的辅助手段，教师要认真对其进行研究，找到其中的缺陷，推动教学技术发展，使其得到更加有效的应用。
