浅议高中语文教学中学生兴趣的激发
俗话说，兴趣是最好的老师，从心理学角度分析，兴趣能够使学生对学习产生强烈的渴望，在学习中更加主动深入，教学工作的顺利开展具有较大的促进功能。高中语文教学要充分重视兴趣这一积极情感推动作用，让学生乐于学习，并在学习中感受到更多的快乐。
一、高中语文教学中兴趣的积极作用
兴趣是人的积极情感中外在表现较为明显的类型，能够提高学生学习活动的投入程度，能够让学生乐于接受各种环境，乐于参加各种活动，其主要作用表现为三个方面。
一是有利于营造良好氛围。有了兴趣作为基础，学生在语文课堂上表现更加活跃。踊跃发言、积极探讨，整个课堂洋溢着浓厚的求知欲，这样的良好氛围有助于语文教学活动顺利开展。
二是有利于激发学习动力。许多学生因为语文学习兴趣不足，从而影响学习上进心、求知欲，动力明显衰退。有了兴趣作为支撑，学生对语文学习活动充满了自信，增强了动力，会更加专注于学习活动的开展。
三是有利于开展师生互动。教师与学生之间开展有效互动，对语文教学工作而言非常重要而且必要。学生对语文学习兴趣浓厚，则会积极配合策应教师的启发引导，和教师之间形成良好的互动关系，有助于提高学生理解效果。
二、影响高中生语文学习兴趣的原因与破解路径
如何激发学生的学习兴趣是我们在教学的过程中要重点关注的问题之一。而我们现在面临的问题就是，很多学生对语文学习的兴趣不足，无法充分融入课堂，体会语文这门科目中的乐趣。所以，我们首先要做的就是认真分析学生兴趣低下的原因，并且采取针对性措施，为教学工作提供情感支撑。
1.高中生语文学习兴趣不足的原因。
部分高中生学习兴趣不足，其原因主要表现有四个方面。一是学习心理压力偏大。十二年的寒窗苦读一朝见分晓，高考无形中让学生戴上了心理的枷锁，他们在语文学习中一旦遇到了困难，就会和自己的前途联系起来，产生悲观心理，导致学习效率低下。二是学习内容不够形象。有些高中语文教师完全抱着课文，以本为本机械教学，完全顾不上教学内容的补充拓展延伸，课堂中所呈现出来的信息量明显偏少，而且生动形象程度相对不足，影响了学生理解把握的效果，而且学习兴趣也会产生消极影响。三是自主地位未能体现。高中生渴望在学习活动中自主的表达自己的观点、展示自己的才华，而有些教师教学模式枯燥乏味、单向灌输，没有和学生之间形成良性互动，学生在语文学习活动中始终处于被动接受地位，导致学生语文学习的需求得不到满足，影响了需求的提高。四是学习技巧相对匮乏。许多高中生虽然学习勤奋刻苦、所用时间充足，但是学习效果并没达到预期，这主要和学生学习方式方法不够科学有关，没有认真总结梳理和提炼运用学习技巧，往往会陷入事半功倍的境地，久而久之对学生学习兴趣产生消极影响。
2.针对性突破困境，提升语文学习兴趣的路径。高中语文教师要熟练掌握教育学心理学知识，认真分析高中生身心特点，对学习兴趣低下的状况开展分析研究，重点可以从以下四个方面进行突破。
一是强化心理疏导。心病还需心药医，高中生心理压力较大，教师必须要进行有效的疏导，让他们正确对待高考，教给他们排解心中不良情绪和舒缓压力的方式方法，通过这样的途径让学生保持良好状态轻装上阵。二是引入先进手段。丰富的课堂教学信息离不开先进的手段作为支撑，广大教师要熟练掌握多媒体手段，能够尝试独立制作创作教学课件，使其更加贴近教学方案，更加切合学生认知特点。特别是要在提升教材内容演示形象效果上下功夫，从网络中搜集与课本相关的内容，比如教材中所介绍的国内外风景名胜，教材中所涉及到的社会发展成果，特别是高科技成果等等，这些内容在多媒体手段的辅助演示下，会以更加直观形象的状态呈现在学生面前，对学习能够产生有效的辅助促进作用。先进的教学手段能够让学生获得更丰富、形象、生动的信息，无论是课前情境导入的音乐，还是课堂中图文结合的ppt展示，或者是拓展延伸中影视资料的播放，这种灵活多样的多媒体教学手段，都具有良好的有效激发学生学习兴趣的效果。三是引导自主探究。学生自己融入教学活动之中，不仅可以体现学生主体地位、强化能力培养，而且更加有利于学生保持积极的心态、良好的状态投入到学习活动之中，这是提升学生语文学习兴趣的最重要路径。自主探究模式中，教师需要将教学思考题交给学生，学生在探究过程中能够有效增强参与性。自己独立思考，相互之间交流讨论，积极参与到问题答案寻求的过程之中，遇到难点还要共同研究甚至辨析辩论。每一位学生在这一过程中思维得到了最大化的活跃，学习的成果也得到了大家的公认，沉闷的课堂变得活跃起来。学生从被动地接受知识的灌输到积极参与到课堂中再到合作自主探究问题。在解决问题、破解难题的过程中获得成功的满足感。教师加以点拨引导和激励性的评价让学生充分感悟到学习探究的乐趣，实现了能力培养、知识掌握和情感激发多重目标。四是强化学法交流。学生因为缺乏学习技巧而导致学习效率低下，必须要通过方法技巧的提升达到授人以渔的效果，帮助学生提高学习技巧，增强学习本领，缓解学习畏难情绪，充分激发学生的学习兴趣。教师要定期组织学生进行学法交流，可以针对语文学科整体而言，也可以针对某一类型知识点甚至某一个具体的问题，研究学习方法、掌握技巧。教师还可以指导学生从各类刊物乃至网络上搜集学习方法技巧，自己尝试运用探究、和别的同学进行交流互动等等，通过这样的方法使学生普遍增强学习技巧，缓解学习难度，从而达到激发兴趣的目标。
三、结束语
兴趣的激发是提高语文教学成效的重要抓手，每一位教师都要认真分析教学中学生兴趣激发的路径，有效破解教学难题，增强学习动力。
