高中思想政治课作业设计的原则
近年来，探索新课程背景下如何提高高中思想政治课作业设计的有效性已成为高中思想政治教学研究领域的一项重要内容。要全面、客观地评价学生的学习情况，培养学生创新意识和实践能力就需要优化思想政治课的作业设计，笔者认为，在作业设计中要坚持以下这些原则：
一、针对性
第一、要针对教学目标、教材内容等要素进行综合设计。这样的设计有利于帮助学生巩固所学知识，克服盲目性和随意性。作业的选择、设计要与教材编写的思路要相一致，不能丢开课本内容去选择、设计一些所谓“偏、难、怪”的题目。
第二、要针对学生的实际。要针对学生的知识和经验实际和思想和心理实际。难易要适度，设计出来的作业应该是学生能在老师的指导下，经过思考，能够较好的完成。这就要求教师要充分了解学生的知识基础和能力水平，能根据不同层次的学生水平设计相应的作业。可以就同一个问题，将提问的难度分“基础、中档、提高”几个不同的层次，做到使“学优生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”，各取所需，各得其所，共同进步。
二、科学性
作业的设计要有思维的深度，要让学生把作业的完成与综合能力的发展有效地结合起来，这就是科学性。作业设计要重视核心内容，不能单纯强调枝节性内容。要重视对学生分析、综合、应用能力的考查，不能单纯强调对记忆能力的考查，学生必须经过探究后才能生成一定科学结果，形成答案。
讲究科学性，要帮助学生正确区分一些易错的概念，如必修一《经济生活》里“利息与利率的区别、市场调节自发性与盲目性”的区别等等。区别这些易混淆的概念本身也是训练学生的发散性思维的一个很重要的内容。作业设计要激发学生的学习动机，拓展思维并遵循学习规律，通过探究形成结论。
三、新颖性
要让作业发挥其对学习的促进作用，就要力求作业具有新颖性，能引起学生共鸣，只有让学生感兴趣了，才能真正引导他们深入的探究，在探究中全面发展能力。考查同一知识内容要注意变换题目的形式，布置给学生的作业是需要学生思考的，题目的表述避免程序化，要有新面貌、新特点而不是老面孔。要注意题型设计的多样化，如选择题、辨析题、材料分析题、探究合作题等等。教师可结合本地、本校实际，因地制宜，对作业形式、内容、实施方法、作业评价进行创新。
作业可以是文字形式的，也可以是操作式、实物创作式和口头表达式的，可以是调查报告、问卷设计、科学小论文，也可以是小创作、小发明的实物模型、课件、摄影作品等，只要是能反映学生作业成果的各类形式都可以。作业的答案是通过一定的演绎、归纳、综合才能得出结论的。如学习了《面对经济全球化》这一内容之后，我布置学生去调查本地肯德基和麦当劳等快餐店产品的产地、来源，店内商品的特点、价格，英文名称等等，对比这两家快餐店有哪一些共同点和不同点，与本地的中式快餐店又有什么异同，从学生们提交上来的作业来看，大家完成得很好，从学生角度，提出了许多有创意的想法。
注重新颖性，可以用与高中思想政治课内容相关的而且学生又熟悉的事例作为背景材料，可以从电视报道、报纸、杂志上的新闻寻找作业设计的原料，选择具有本地方特色的内容。如在学习了《多变的价格》之后，根据我们县农村几乎家家都种植蜜柚的实际，我让学生们结合自已家或亲友家近三年蜜柚的产量、价格情况，预测出今年蜜柚的价格变化情况，从而让学生们更好的掌握价值规律的影响作用。
要提高作业设计本身的吸引力，可以改传统单一的书面作业为时事讲评，剪报、课本剧表演等形式多样的兴趣作业。如在学习了《征税和纳税》这一内容之后，我让学生自己分配角色，分别扮演税务人员、国企老总、超市老板、小摊小贩、无证经营者、偷税者、抗税者等，编排了一小段课本剧，来说明课本中的相关知识。在精心准备课本剧过程中，学生们认真钻研教材内容，从人物性格、角色的冲突及如何从中引出相关知识都进行了认真的设计，道具、服装等也准备齐全，表演很成功，最重要的是学生对教材中有关财政与税收的理解也透彻，达到了甚至是超过了预期的效果。这样的作业设计将学生从单一的“抄抄背背”中解放出来，提高学生完成作业的兴趣，作业也就不再被学生视为是一种负担了。
四、实践性
对一些观察、调查、动手制作之类的作业，可以引导学生之间相互探讨、合作完成。比如相关资料的收集、整理，调查方案的设计与实施，办手抄报、小论文或课题报告的写作和修改等，都以小组的合作形式进行，大家共同出谋划策，互相帮助，学生的团队协作精神、社会活动能力、人际关系的处理能力在其中得到培养。
教师进行作业设计时既可以充分利用课堂教学的主阵地，也可以利用学校和社区丰富的学习资源来设计一些实践性作业，如开展小型的社会调查、社区服务、技能训练等等，变机械的学习为有意义的活动。如在学习了《各具特色的国家和国际组织》这一内容之后，为了让学生对书本知识有更直观的认识，我布置学生去收集各国的政体知识，近期各国国家元首、政府首脑的活动介绍，并结合2015年的英国大选让学生帮助英国的两大主要政党制作竞选海报，让同组学生相互合作，组成模拟竞选班子各显身手，这一活动不仅使学生掌握了有关政体的知识，还了解了各国的历史发展等，激发了学生的想象力、提高了实践能力。
