高职院校政治理论课教学中存在的问题及对策
高职院校的培养目标是培养高等技术应用型人才，党的十八大报告明确指出要把“立德树人”作为教育根本任务，因此，要实现这一目标，必须充分发挥思想政治理论课德育教育的主渠道作用，使学生树立起科学的世界观、人生观、价值观，培养学生创新能力和实践能力，不断提高自身观念、认识及思维。长期以来，由于各方面原因，高职院校的思想政治理论课没有得到足够重视；教学过程中存在诸多问题，这些问题不但阻碍良好课堂建立，还阻碍学生个人发展，必须予以解决。
一、重技能训练，轻人文培养
高职院校以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，在中等教育基础上培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的人才，知识讲授以能用为度，实用为本。受这一培养目标的影响，大部分高职院校或有意或无意地忽视思想政治理论课的课程建设及教育效果，片面强调学生的实际操作能力和动手能力，使思想政治理论课成为陪衬“红花”的“绿叶”，或者一种“点缀”。因此，高职院校的教育工作者如果不能真正从思想上认识到问题的重要性，将对我国高职教育全面、长远、可持续发展造成极大危害。
二、教学手段陈旧，教学方法单一
从教学手段来看，一本书、一支粉笔、一块黑板还是多数思想政治理论课教师的基本手段，多媒体教学手段没有得到广泛应用。有的教师虽然采用现代化教学手段，但大多停留在文字搬家层面上，不能很好地把多媒体与教学内容、教学目的结合起来。
从教学方法来看，虽然我们早已进入21世纪，但很多教师仍采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学方法，由教师控制整个课堂，一讲到底，从而忽视学生的创造性与主体性。而且，许多高职院校只是模仿高校思想政治理论课的教学内容，死守教材，教学内容的理论性过强，不符合高职学生特点，虽然有时教师也运用课堂讨论、社会调查等多种方式，并采用电视录像、多媒体教学等手段，但还没有形成多元化、个性化的教学模式，尤其是能将教材内容和电脑等多媒体教学完美结合的教师屈指可数，这些都使思想政治理论课教学变得更枯燥乏味。
三、考核方法不科学，方式方法单一
长期以来，高职院校思想政治理论课在考核内容上重知识、轻能力。试题往往是书上死记硬背的知识点，偏重于教师课堂所讲，主观发挥题目较少。卷面成绩占总成绩的比例较高，几乎是一考定终身。平时成绩所占比例少，对学生评价不起主要作用。因此，思想政治课的考试功能被简化和强化为检验和测评学生的唯一工具。死记硬背，唯书是上，使学生沦为知识的被动接受者和考试的机器。殊不知，思想政治理论课的目的是提高学生的日常行为及品德修养。
四、教师外出培训机会少，继续教育不足
思想政治课具有一定的稳定性，同时有一定的灵活性，必须与时俱进，增强授课效果。针对高职院校实际情况，许多思想政治课教师外出培训、学习的机会很少，并且接受继续教育的机会不多，因而即便想要提高教学质量，有时也心有余而力不足。
针对我国高职院校思想政治课教学中存在的问题，笔者认为我们应遵循以学生发展为目的这一原则，采取以下改革措施，切实提高思想政治课的教学实效性。
（一）提高高职院校管理层的思想认识
思想政治理论课的教学正常与否与高职高专管理层的思想认识有非常密切的关系，因此端正该方面认识对正常有效的教学有着决定性影响。加强学生世界观、人生观、价值观培养，教育学生首先学会做人，然后才学会做事，只有这样才能增强学生在人才市场上的竞争力，才能适应多元化社会对人才的重视与需求，而这正是思想政治课的意义所在。
（二）推动传统教学方法和手段的改革创新
1.丰富教学内容，采用现代化教学手段。
实际教学中，教师应尽量做到理论联系实际。根据高职院校学生基础薄弱、学习能力差的特点，弱化理论体系，把学生关注的国内外热点、难点问题通过案例引入课堂中，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的积极性。同时，教师必须采用现代化技术手段，制作精美的课件，同时借鉴相关视频资料，有效增强课堂教学效果。
2.创新教学方法。
灵活运用多种教学方法，把“理论教学”与“学生互动式教学”结合起来，将单向“填鸭式”教学方法逐渐向教师、学生双向交流的“互动式”教学方法转变，根据不同阶段学生表现出来的特点、类型的不同，采用案例教学法、启发教学法等教学方式，采用辩论、专题演讲、课堂讨论等不同方法，力求整体增强课堂教学效果。
3.建立多元评价体系。
高校教学改革的着力点在于考核方式的改革。我们重视知识掌握，更应该注重能力考察，改变过去一支笔、一张卷的单一考核模式，从平时表现、课堂表现，社会实践、期末考试四个方面对学生进行综合考核。考试内容应该与时俱进，重点考查学生对现实问题的判断、分析、解决能力，使考试真正起到考查学生能力的作用。同时重视社会实践，让学生真正走进社会，进行社会调研，撰写调查报告，在课堂上与同学们交流、讨论。这样才能对学生进行科学评价，真正促进学生健康发展。
（三）加强教师的培训与学习
思想政治教师长期担任较为繁重的教学任务，让教师很难有精力花费在进修学习、教研上，这时高职院校应创造条件，并采用灵活多样的方式，让每位老师都有继续学习的机会，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位，这样可以提升整个教学团队的素质和学历层次。
总而言之，高职院校思想政治理论课教学中存在的一系列问题带有一定的普遍性，我们必须予以重视。只有充分认识到这些问题的根本所在，改革创新教学方法、教学手段，重视教师队伍自身建设等，才能使思想政治理论课收到良好效果，才能培养出建设社会主义的合格人才。
