实施生活化教学模式,探讨高中政治高效教学策略
一、课前设计生活化策略
（一）教学设计生活化，丰富教材
生活是教育的中心，教育不只是在课堂发生，在生活中才是真正的教育。由此教师需要紧密联系学生，认真分析学生的认知基础、兴趣爱好、性格特点，寻找贴近学生兴趣与关心的话题，关注学生的情感动态，引导学生从生活中感受课本知识，从生活中选取学习的关键素材。例如，学习《源远流长的中华文化》，教师引导学生选取生活素材，展开“中华文化英雄”竞赛活动，设计“汉字听写”“知识必答”“快速抢答”三个环节的比赛，引导学生感受中华文化的博大精深。
（二）课前准备生活化，理解知识
课前引导学生准备生活化的素材，了解生活中的相关信息，深入理解知识。例如，学习《市场配置资源》知识，学生从市场上收集关于本地重点产业的市场信息，针对重点问题进行研究，制作成研究报告。充分调动学生的研究性学习兴趣，引导学生从价格、竞争、供求三个方面讨论，深入发现问题并解决问题。
二、课堂教学生活化策略
（一）多媒体展示，激活生活体验
借助多媒体展示策略，激活学生的生活体验，促使学生了解高中政治知识与生活的联系。教师在备课环节精心准备，结合政治教学内容与教学目标，选取与生活实际问题相关的材料，可以有视频、时政新闻、歌曲、小品等，作为理论知识分析的切入点，对学生进行多感官刺激，激活学生思维，使得学生产生生活化体验。例如，学习《社会主义市场经济》相关知识，教师播放歌曲《房价之上》，并展示《空中花园》的漫画，引导学生深入社会实际，了解国家的各种宏观调控策略，使得学生巩固了知识，实现了知识教育、能力培养与思想政治教育的统一。
（二）创设生活情境，引导探究新知
新课程理念要求学生需要关注生活，将具体的知识应用到生活中，把握社会生活趋势，将政治中的基本观点、原理融入到鲜活的生活题材与活动中，应用理论解决生活问题。在高中政治教学中，可以创设生活情境，引导学生在生活情境中与实际生活相联系，启发学生思维，挖掘学生潜力，培养学生的创新精神和探究精神，实现高效教学。例如，学习《价格变动的影响》相关知识时，教师将学生分为几个小组，深入到超市，分析价格变动对同一商品、同类商品、不同商品产生的影响。通过深入实践，提升学生分析问题、解决问题的能力。学习《新时代的劳动者》，引导学生结合情景剧《毕业季的烦恼》，参与分析不同就业观的不足，并制定相关策略改进，以培养学生正确 的就业观以及独立自主学习的态度。
（三）总结升华知识，落实服务生活
教学总结的目的是使知识系统化、条理化，使得学生思维方法科学化，强化学生的情感态度与价值观体验，树立学生正确的人生观、价值观。教师引导学生做好总结，达到服务生活的目的。例如，学习《新时代的劳动者》相关知识，引导学生总结情景剧中小李的五个烦恼，也可以引导学生对本小节重点内容进行总结；学习《民主决策：做出最佳的选择》相关知识时，教师组织学生展开民主听证会，设定主题“校园使用手机的利与弊”，模拟家长、学校、老师以及教育专家展开辩证交流。之后，学生对各方观点进行总结，阐述配备手机的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正确的判断和决策。由此结合高中政治理论学习，结合生活中的实际问题，展开民主决策，实现服务生活的目的。
三、课后拓展生活化策略
课后延伸与拓展是社会生活实践部分，理论学习必须服务于社会生活，才能体现出教育的作用和意义。著名教育家林崇德教授曾经表示，“素质教育的社会功能是社会实践教育，使得学生能够学会生存、生活与创造，学会适应、竞争与关心。”所以，引导学生展开课后实践拓展，是素质教育的必然选择，也是生活化教学策略的重点内容。布置课外探索课程实践作业，引导学生在完成作业的过程中，将自身置于社会实际生活中，在生活中体验、感受与反思，联系生活实际问题，找到解决问题的方法，以提升学生理论分析与实践应用的能力。例如，学习《树立正确的消费观》相关知识，教师设定主题为“中学生不良消费行为的影响”的课外调查活动，引导学生通过调查了解正确消费的价值，树立正确的价值观。学习《感受文化影响》知识时，展开“校园文化营造”探究活动，促进学生结合自身校园实际，探讨出营造校园和谐文化氛围的方法。通过生活化的延伸策略，引导学生真实的感受政治知识，培养学生积极的情感态度与价值观。
四、总结
高中政治生活化教学策略是引导学生学习理论，应用于生活的关键策略，通过课前准备、课堂教学、课后延伸三个阶段的生活化教学策略，引导学生巩固高中政治知识，强化学生生活化应用体验，提升学生解决问题、实践探究的能力，培养学生正确的情感态度与价值观。
