小学体育课要重视“游戏”渗透教学
新课改对小学体育提出全新要求，对提升学生体育素质有针对性帮助。相比于以前小学体育教学，新课程更加注重教学形式的实效化和多样化。传统的体育课教学方式多为小教师的“一言堂”，全班学生听从教师一个人指挥。体育课变得过于呆板和无趣，让很多学生对体育课没有太高的热情，有些学生甚至通过装病等方式来逃避上体育课。如果将“游戏”渗透到体育课程中，一定可以大大提高体育课的趣味性和灵动性，让更多学生喜欢上体育课。相信随着对“游戏”渗透教学的不断探索和研究，这种教学理念将会在未来的小学体育教学中发挥出更加显著的作用。
一、浅化课堂内容，帮助学生直观理解
小学体育课程中，涉及到很多体育项目和技术动作。在体育教学中，体育老师往往通过示范和讲解，让学生进行模仿学习。但在讲解的过程中难免会用到很多专业术语和运动技术，而这些术语对学生而言无异于听天书一样，很容易让学生产生厌倦感。为此，可以在教学过程中运用“游戏”渗透教学的方式，将教学内容科学地融入到游戏当中，让学生能够在游戏中更直观地了解到动作的要领。教师将体育课改良成“游戏体育”，就是要利用游戏化的手段一步步诱导学生对动作进行学习和记忆。这样，学生在游戏的过程中，不知不觉地便接受和学习了被浅化了的教学内容。
在学习《前滚翻》一课的时候，用简单的游戏结束准备活动后，我给学生提出了一个问题：怎样才可以低着头看天。学生都按照自己的方式尝试着，一会便有人想出来一种方法，就是趴在地上从两腿间看天。其他学生也都学着他的样子。（这其实是让学生在游戏过程中自己完成低头、团身的前滚翻准备动作）。然后，我告诉学生玩一个“青蛙跳”的游戏，要求大家的手不可以离开地面。学生的兴致都很高，双手撑着地蹦蹦跳跳（这其实是让学生在游戏中自己完成前滚翻中的蹲撑和蹬地）。最后，我告诉学生：“现在，我们来比比谁看到的天更大吧。”学生为了看到更大的天，都努力团身低头去看。这时，一个学生直接向前翻滚过去，把其他学生都逗乐了。我抓住了这个瞬间，告诉大家刚才这个同学完成的动作就叫做前滚翻，是我们今天要学习的内容。这种“游戏”渗透教学使体育老师免于向同学们解释团身、蹲撑、蹬地等复杂的运动术语和技巧，浅化了教学内容，让学生在游戏中更加直观地理解“前滚翻”的动作要点。
二、活跃课堂气氛，提高学生参与程度
在小学体育教学中，学生经常会对教学内容产生厌倦感，尤其是对课堂的准备活动有较强的抵触情绪。造成了学生的课堂参与程度不高，加之小学生注意力容易被分散，使得课堂气氛往往比较沉闷，大大影响了体育课程教学质量。为此，体育老师采用了“游戏”渗透教学的教学方式，在活跃课堂气氛中发挥了明显作用。老师将教学内容和游戏活动有机地结合在一起，改变了原有枯燥的教学方式，从而有效提高学生对体育课的兴趣，使他们更加积极地参与到体育运动当中。
例如在《立定跳远》的教学中，传统的教学往往是利用沙地让学生排队进行练习。这种方式限制了学生练习的密度。为此，我在课堂教学中插入了“模仿兔子”的游戏，先让学生把手放在头的两侧模仿兔子的两只耳朵，然后模仿兔子的跳动双脚向前跳。学生模仿一会之后，我问学生：“大家记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生都用手模仿小兔子的耳朵在身体两侧来回摆动。这时，我要求学生将手臂的摆动和双脚向前跳结合起来。最后，我告诉大家，“看看同学们谁模仿的最像小兔子，比比谁能够跳得最远。”这样，不仅大大提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还增强了学生的求胜心理，让学生能够自觉练习，更熟练地掌握立定跳远这项体育项目。
三、活用游戏教材，全面提高活动能力
小学生正处在身体发育的重要时期，但受限于体育课程数目和体育项目的片面性等，使得体育课程对小学生活动能力的培养不够全面。例如田径项目主要培养学生走、跑的能力;投掷项目主要培养学生投掷精准度的能力。所以，仅仅依靠体育教材的教学内容，并不足以全面提高学生的走、跑、投、跳、搬运、支撑等基本活动能力。为此，通过活用游戏教材，将更多的游戏运用到体育教学中，对全面提高学生的基本活动能力便显得更为重要了。
在小学体育课教学过程中，有很多值得借鉴和运用的游戏。以“通过障碍”游戏为例，整个游戏包含了跑步、投掷沙包、钻过障碍物、跳跃障碍物、搬运重物等环节，可以全面提高学生的跑、投、钻、跳、搬运的能力，而且接力比赛的模式也对培养学生的团队协作能力有很大帮助。
小学生年龄较小，大多喜动不喜静，特别对游戏是情有独钟，在体育课中渗透游戏，这无疑是为体育课增加了更多关注点。学生参与度大幅度提升，体育教学自然就会形成良性循环。通过对游戏教材的活用，不仅能够全面提高学生的基本活动能力，还能强化学生各种体育项目的运动技巧，帮助学生健康成长。
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