小学数学单元复习课教学的策略
小学数学是数学科目学习的初级阶段，也是数学学习的重要时期。所以，教师在对学生进行数学课堂教学时，不仅应注重数学基础知识的教学及课堂教学的方法，更重要的是对数学学习内容的定期总结与整合。这种复习总结的过程也是学生对数学知识学习和巩固的过程，对于学生学习数学来说具有一定的基础铺垫作用。
1.小学数学在新课改要求下的教学方法
根据新课改的要求，教师在进行课堂教学时应着重改变传统的教学方式，采用现代创新的教学手段，使学校的教学与时俱进，顺应社会大环境的发展趋势。为响应新课改创新教学的口号，教师要以创新课堂教学方式为出发点进行备课，在课堂教学的过程中以活跃课堂气氛、激发学生学习积极性为主进行教学。这种现代课堂教学方法使学生在课堂学习中的效率明显提高，对于学生个性的塑造也起到了积极作用。所以，新课改的创新教学在一定程度上对学生的课堂学习是发挥着积极作用的。
2.小学数学新旧教学方法的对比
随着科技日新月异的发展，传统的教学方式显然已不再适应学生的课堂教学。而现代课堂教学方式的出现，弥补传统教学缺陷的同时，在一定程度上对课堂教学方式也进行了完善，在改善教师与学生教学关系的同时提高了课堂教学的有效性及学生的学习效率，培养了学生的综合素质。事实证明，现代课堂教学方式确实优于传统教学方式，但并不足以说明现代教学方式已成熟。教学方式的改革是一个长期的过程，需要在不断地实践中总结经验并走向成熟。
3.新课改忽视了单元复习带来的问题
（1）缺乏学习的主观能动性。在小学数学单元复习课中，教师以做数学题为主进行课堂教学。这种单元复习的课堂气氛与平时的教学氛围有明显的不同，使学生对枯燥的知识再次失去了学习的兴趣。单元复习课的主要教学内容是对之前所学知识的总结和整合，但由于教师一味地布置题海战术，并没有体现复习课的真正意义，所以学生很容易出现被动学习的情况，使学生缺乏数学复习的主观能动性。
（2）教学效果不明显。虽然学生在复习课中经过题海战术的磨练，但在考试中对转换表达方式的同类型数学题却不会举一反三。出现这种情况的主要原因是学生对数学知识的结构不清，不能准确把握所学知识的精髓，使其失去了自主学习的兴趣。此外，由于新课改教材的改编使学生很难抓住学习重点，对于传统的复习方式来说是一种挑战。所以，在新课改的教育背景下，小学数学单元复习课的教学效果并不明显。
二、单元复习的教学策略不容忽视
1.小学数学设置单元复习课的必要性
小学数学的单元复习课是对之前所学数学知识的系统总结与整合，使学生对知识的理解更加系统化且更有条理。数学单元复习是对整个单元的知识点进行讲解并巩固，从而提高教学质量，培养学生自主学习的习惯，所以，在小学数学课堂教学中设置单元复习课是必要的。
2.小学数学单元复习课的具体实现形式
（1）依据教材内容建立知识架构。教师在对数学单元复习课进行备课时，应依据数学教材的教学内容进行知识点的总结，把握整体知识架构。在进行单元复习课的课堂教学时让学生主动对所学内容进行回忆，并分组列举所学数学知识的重点，使学生在大脑中形成完整的知识框架，有利于提高学生对知识点的熟记程度。
（2）抓住复习重点。在小学数学单元复习课中，不仅要将所学知识进行系统整合，同时也要抓住复习重点。要对教学内容的知识点进行重点习题练习，同时针对学生在课堂学习中的易错点及难点进行重点分析，让学生通过解答具有代表性的习题来增强学生对个别知识点的记忆。
三、结语
小学数学的单元复习课是对数学课堂教学的总结，也是对教学质量的提高，所以，单元复习课作为教学工作的重点应予以一定的重视，通过提高单元复习课的教学效率提高学生的学习成绩，同时也可以促进学生学习的主观能动性，促进学生综合素质的发展。
