浅谈信息素养与大学英语教学
引言
当今社会已处于一个信息化的时代，作为社会经济发展重要保障的教育也面临着重大改革。而当此重任的群体之一大学英语教师，除了自己要加强学习，提高自身信息素养，更要在自己的教学中帮助学生获取信息提高分析处理信息的能力，即提高其信息素养，从而提高大学英语教学的效果。
一、关于信息素养
所谓信息素养，简单地讲就是通过教育培养学生在信息社会中对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用的能力。信息素养一词最早来源于美国，在美国国家教育技术标准（学生版）National Educational Technology Standards for Students有所表述：具备信息素养的学生能够有效地获取信息。能够批判性地、恰当地评估信息。能够准确地、创造性地使用信息。能够独立学习，能追踪与个人爱好相关的信息。能欣赏文章和其他创造性的信息表达形式。能在信息查找和知识构建方面争取最佳结果。能积极投身于社会和学习团体，认识信息对于社会的重要性。能使信息和信息技术的使用符合道德规范。能够有效地参加到协作小组中搜寻和创建信息。
二、教育信息化
人类社会已经进入一个信息化的社会，信息技术和互联网的发展给人们的学习工作和生活提供了便利，也提出了挑战。作为推动社会经济发展重要动力的教育更是如此。形势发展要求教育教学进行改革，实现信息化，要改变传统教育教学理念，创新教学模式和方法，提高教学效果。
1.教育信息化对教师的教学提出了新的挑战
教育信息化要求教师要更新观念，树立现代教育思想观念。现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化的教学体系，优化教学全过程，提高教学质量，为社会培养新型人才。
2.教育信息化要求学生改变传统的学习模式
学生是教学的中心，是学习的主体。在传统的教学模式中，学生是知识的被动接受者，是机械的记忆者。网络和多媒体技术的发展为学生学习知识提供了更多的途径和更为广阔的空间，学生可以利用网络主动地检索、获取相关信息，充分发挥主体性，自主地发现问题，制订解决问题的方案。在这个过程中，学生提高了学习能力，培养了探索精神和创新能力。
3.学生信息素养的培养是教育信息化的必然结果
网络技术的快速发展带动人类社会进入信息化社会，网络教育技术正在成为现代教育的重要组成部分。教育信息化已经是形势发展的必然。信息素养教育通过对受教育者信息素养的培养，使受教育者能在现代技术条件下，有效地及时地处理大量信息，高效省力地进行学习和工作，以适应信息化社会的要求。学生信息素质的培养就成为教育信息化的必然结果
三、教师自身信息素养的培养
教师是教育教学改革的主力，在教育教学中居于主导地位。没有教师的转变，没有教师信息素质的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，也不可能培养和提高学生的信息素质。教师的信息素质包含两个层面的内容：一是认识态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每个教师必须具备的素质。二是信息能力，即实际操作层面上的内容，是教师对各种信息技术的正确利用和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
教师的信息技术素养要求教师通过技术支持计划和设计有效的学习环境和过程，执行包括学习方法和策略的课程计划，从而应用技术来最大限度提高学生学习效率，通过技术支持促进有效评价方式多样化，通过技术提高学生的实践能力，理解各项围绕技术使用的社会、道德、法律和人类问题的原则，并且在实践中运用这些原则。
教师自我培养是提高自身信息素养的最具活力的方式。教师自身要以强烈的信息素养需求为出发点，激发自身兴趣，根据学校现有的现代化教学设备情况，自觉学习，主动积极地去吸取新信息和研究学习新的信息技术等。创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。并注意实践过程的评价和反思，把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到日常的教育教学中。而当前盛行的网络教育为教师提供学习和应用信息技术提供平台，是提高教师信息素养的很好途径。 教师要转变教育观念，树立现代教育理念，提高认识，强化信息意识，利用网络和多媒体为教学服务，创设有利于学生信息素质培养的环境。教师必须树立终身学习的理念，必须不断地学习新知识新技术和新的教育理念，不断的探索新型教学模式，为培养学生的信息素质创作条件。
现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，作为英语教师，更应该理解现代教育技术对英语教学带来的巨大冲击，适应形势的发展。提高自身信息素养是成为一位高素质的现代教师的前提条件。每一位教师都应加强责任感和紧迫感，时刻感受到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进教学，有迅速有效地发现并把握自己的教学有价值的信息的意识，有把这些有效的信息整合到所教课程的教学当中去的意识。
四、大学英语教学中的学生信息素养培养
良好的学习策略是学习成功的重要条件。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，教师要在课堂教学过程中把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来，在完成课程教学任务的同时渗透信息技术的内容，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感的激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体化的基础上产生聚集效应。在信息化环境中，人们的学习方式发生重大变化。学习者不再完全依赖于教师的讲授和课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，通过信息的收集利用，以探究、发现知识，创造、展示知识。教师要帮助学生形成信息时代的学习策略，如怎样利用网络资源学习，利用网络通讯工具合作、讨论以及利用信息加工工具和创作平台进行实践、创造等。
根据大学英语教学的需要，英语教师可以从三个方面给学生提供帮助。首先，帮助学生根据学习的需要确定信息目标，如可以告诉学生去寻找哪些软件能提高外语学习效率，哪些信息有助于提高学习能力和语言能力，能激发语言学习的兴趣等等。老师还可以给学生推荐一些网站，充分发挥其自主性但又能对其网上活动加以适当的限制，避免受到不必要的影响。这些网站具有不同知识层次和类型，既为学生提供一定的有用资源又可以使学生在浏览过程中，自主选择适合自己的内容。其次，教会学生如何利用信息技术解决英语学习中的问题。如学习词汇时，可以利用搜索引擎和语料库搜寻与所学词汇有关的内容，融真实性、趣味性、知识性、时效性于一体；在训练听力时可以直接登录各种英语网站，利用各种媒体，增加视听输入。还可以利用各种英语视听材料，选择那些内容贴近生活的，包括新闻、各种影像资料等甚至英语网络游戏。最后，帮助学生学会如何创造和展示信息。可以利用Blog、BBS、QQ群等开展信息交流，可以就某一主题开展电子小报比赛，通过各种活动促进使学生展示自己信息的兴趣和信心，从而提高学生英语学习的兴趣爱好和积极性。
结语
网络技术和信息时代的发展给人们的生活带来便利，其中包括教师的工作和学生的学习，我们应当充分利用此机遇，认真面对它为我们带来的挑战。教育信息化虽则处于摸索之中，但不能胡乱进行，大学英语教师在自己的英语教学中，为了培养学生的信息素养，提高教学效果，应注意以下几点：
首先，要正确把握教学目标，制订信息素养培养的具体规划。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，整体设计既能达到大学英语教学要求又能培养学生信息素养的课堂教学目标。尤其要注意以下几方面：引导学生循序渐进地掌握电脑、网络及简单应用软件的使用规律和特点；理解常用信息技术工具的作用并掌握基本的使用方法；逐步具备进行信息收集、处理、传输和表达的简单技能；提高信息收集的有效性、信息判断的准确性；意识到信息技术是学习的工具、交流的平台、资料的空间。
第二，教学内容的组织应该将英语语言知识的学习、听说能力的训练和培养融入学生使用信息技术进行的各项活动中。一方面教师要收集与教材相关的信息，分析学生的需求点、兴趣点及各个学生的特点，设计符合学生认知特点和认知规律的教学过程和情境；另一方面，设计合适的教学步骤，有意识地培养学生收集和处理信息的能力，支持学生自主地利用信息技术进行情境化学习探索。教师要编写必要的项目、活动指导材料，制定必要的小组活动规则。
总之，要适应当前社会经济的发展，大学英语教师既要努力提高自身的信息素养，大力推动教育教学改革，更要在今后的教学过程中努力提高学生的信息素养，提高英语教学的效果。
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