高中语文教育中的人格教育浅论
人格教育是当代世界各国都追求的教育，人们越来越重视人格教育在教育中所占的地位，许多国家把人格教育当做高中教育阶段的重要内容。重视人格教育不但会提高教学质量，还会为社会培养更多优秀人才。高中语文这门课程能够在教学时渗透人格教育，影响学生人格的形成，所以说，语文教师在课堂上实施人格教育很有必要。
呆板的语文教育很容易让教师忽略对学生进行人格教育渗透，有的教师在教学上只是单纯地讲述课本知识，传播历史文化，对于高中生来说，那些东西离他们过于遥远，传统教学不利于高中生朝着全面健康方向发展。人格会影响人的综合素质的发展和健全人格的形成，不仅影响个人品质的提升，还会影响个人对世界的认知。
2.在高中语文教育中实施人格教育的策略
2.1提高教师素质，以身作则
从本质上看，语文教师教授的课本知识相差无几，但是学生的评价却没有完全一样的，其中，去除教师教课质量的影响，更多的是教师的人格。一个有人格魅力的语文教师会赢得更高评价，要想在语文教育中渗透人格教育，教师要提高自身素质，以身作则。在很多学生眼中，教师就是榜样，学生愿意向教师学习，包括教师的言行举止、待人处事的方式等，教师对生活的态度，对待事物独特的见解，都会对学生产生潜移默化的影响，就教师个体来说，是一本活教材，教师通过积极向上的生活态度、阳光的性格及人格魅力等影响学生，在语文教学的同时，不知不觉就会展露人格魅力，学生也会想提高自身人格品质，这是一种无形的影响。
2.2注重课本知识和实践活动相结合
在高中时期，很多语文教师和学生家长更重视学生分数，很容易忽视学生在学习过程中是否真的有所收获。在杂志上经常看到一些记录出行的文章，读者很容易被内容吸引，仿佛身临其境，这就是在实践过程中修身养性。对于高中生来说有异曲同工之妙，其实学习过程是完善生命和品格的过程，用学习武装和充实自己，获得精神和心灵的满足。把语文课堂上学到的一些知识和实践活动相结合，在实践活动中每个学生都有自己独特的感受和收获，教师应该根据课本内容设计实践活动，促进学生人格的完善。
2.3结合课本优秀作品，渗透人格教育
翻阅语文课本，很容易发现，语文课本中的文学作品除了具有一定的历史意义之外，还有后人要学习主人公的某种优良品质，显而易见，语文教育中的文学作品对学生人格有一定的渗透作用，教师要科学合理地利用教学资源。例如，在诸多文学作品中，屈原的《离骚》具有代表性，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”一句诗词，清晰鲜明地表达了诗人爱国主义，在整首诗词中，主要表达了诗人的忧国忧民的精神和爱国主义精神。教师在讲解过程中，可以引导学生思考这种爱国精神，影响学生人格的形成。除了屈原外，还有李白、文天祥、杜牧等，都是中华优秀的文化瑰宝。只要教师有意识地穿插人格教育，相信就会给学生带来不小的影响。例如，很多学生的作文枯燥乏味，只是为了凑字数而写文章，如果通过教师的引导，使学生写文章时敢于表达自己的情感，那么不仅能提高写作水平，还能在不知不觉中培养学生的人格。
2.4提供宽松的教学环境，解放学生天性
学校是国家培养人才的地方，宽松的教学环境能够解放学生的天性，有利于学生健全人格的形成。在宽松教学模式下，学生能够更好地开发潜能，如果教学环境仍然像小学时期那样舒服，那么，以后走出高中校门的将是一模一样的学生，每个学生都是呆板地学习，为了学习而学习，这不是我们想要的结果。社会需要的不是只会学习课本知识的人，更需要有开放思维、健全人格的人。在很多学校管理中，为了监督学生的学习、规范学生的行为，便在教室里安装监控，甚至宿舍楼道里都有监控，让学生处于被监视状态，而语文特色、教室风格、学生性格都在条条框框的限制下，教师被迫中规中矩地教学，学生被迫中规中矩地学习，一切都是死气沉沉的。要想健全学生品格，就要解放学生天性，给学生提供宽松、开放的教学环境，让学生在轻松的课堂氛围中，在教师的引导下，慢慢培养人格。
3.结语
随着教育改革的深入，人们在追求素质教育的同时，慢慢把视线放在人格教育上。语文教师有责任和义务在语文课程教学中渗透人格教育，为国家培育更多合格人才。
