学数学,重应用
学以致用是课堂学习的根本目的。数学是人们日常生活中解决实际问题的重要工具，所以，数学教学要以培养学生的数学应用意识为首要任务。初中数学与现实生活结合比较紧密，我们可以借助生活实际问题来培养学生的数学应用意识，然后通过问题体验，让学生掌握数学应用能力。鉴于此，笔者结合多年的一线教学实践对七年级学生数学应用意识和应用能力的培养进行简要分析。
一、结合生活，培养应用意识
要想培养学生的数学应用能力就先要培养他们的数学应用意识。七年级是初中数学学习的肇始阶段，此时知识相对简单，与实际生活结合比较紧密。所以，我们可以借助生活情境来培养学生的数学应用意识。
例如，在学习七年级的三角形知识时，我们只让学生记住“三角形的内角和是180度”是不够的，我们需要通过形象的证明才能让学生心服口服。为了强化学生印象，笔者带领大家用剪刀制作一个任意三角形，然后让大家把三个角对折到同一个底边上对齐，大家发现三个角相加整好和底边成一条直线，有力证明了“三角形的内角和是180度”这个命题。
这样通过切近生活的手法解决数学问题，让学生体会到数学的运用价值，从而启发他们从主观上产生运用数学解决实际问题的意识。
二、设置练习，强化数学运用技能
学生有了运用数学的意识，还要趁热打铁培养数学的运用能力。实践体验是生成能力的不二法门，所以，我们要注意根据学生的认识规律，设置相关练习，让他们通过体验强化数学运用能力。
比如，七年级我们学习了不等式，我们可以设计生活性问题来培养学生的应用意识：
小王想买瓶水，但是钱包里只剩下13张人民币，其中有1元的，也有0.5元的。已知其总面额小于8.5元，请问小王可能有几枚1元的硬币？
这类生活中的实际问题就需要我们寻找不等式关系来解决。我们可以设有x枚一元硬币，那0.5元的硬币就是13-x张。所以就有x+0.5（13-x）<8.5得出x<4，通过练习，学生会对相关数学问题有系统的把握，最终达到学以致用的教学目的。
总之，应用是数学教学的最终目标。我们要通过与生活贴近的问题培养学生的数学应用意识，然后通过练习强化数学应用能力，只有这样才能让学生及时完成知识的内化和迁移。
