如何在小学品德教学中激发学生的学习兴趣
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（a）-0000-00
随着社会教学改革的进一步深入，品德教学已经成为学校教学中的重要学习科目。同其他学科相比，品德这一学科只是枯燥，乏味的文字叙述。如何让学生产生主动学习的兴趣，这是关键。只有对其产生兴趣，才会去主动探究事情的原委，也是学好这一课程最好的动力支持。有了兴趣，学生才会感觉到学习的氛围如此轻松和快乐，才会喜欢学、愿意学。因此，如何培养兴趣在品德教学中不可忽视。本文对小学品德教学中出现的问题，如何在小学品德教学中激发学生的学习兴趣给出几点建议和意见。
1 小学品德教学中存在的问题
1.1 教师主要以应付课堂为主，照虎画猫。
当今小学的教育环境中，相当大一部分老师仍然以应付学生，应付学校为主。采用老套的教学方法，不创新，不改进自己的教学方法，课堂教学方式单一，教学内容乏味，使得许多学生对学生失去了极大的兴趣爱好。学生需要了解和记住的知识一味的让学生死记硬背，硬性教学，学生不能学以致用。
1.2 受课堂教学环境的影响，厌烦学习。
课堂环境，是培养学生学习的重要领域，一些老师为了应付课堂纪律性，严格要求学生遵守课堂纪律，对调皮的学生只是一味的训斥，让学生从心理上开始反感老师，间接的对该学科的学习失去兴趣。老师不能以正确的说教方法和情感沟通诱导学生认识错误、改正错误。教育实际结果证明，凡是师德好的老师，教出来的孩子大多是 热情的、积极的、情感丰富且愿意主动帮助别人的，否则情况正好相反。
1.3 理论尚未联系实际，与现实生活脱轨。
教师在备课的时候，应该注重知识联系实践，任课老师应该从自身的脑子里刻上以孩子未来为教学目的出发，来教育学生。然而目前诸多老师只是照搬于课本，深奥的理论知识不能简单的呈现给学生，学生不会将学到的东西利用到实际生活中，没能更好的掌握思想教育的本质，从而未能真正意义上激发学生的兴趣爱好。
2 在小学品德教育中激发教学兴趣的对策
2.1 端正思想，培养学习兴趣
每个学校、每一位老师都渴望自己的学生成功成才。在当下这个优越的生活环境中，老师不仅要教给学生知识，同时应该给他们树立一个正确的思想观念，引导他们建立正确的人生目标和远大的人生追求。这就要求老师在传授知识的过程中，充分考虑外在因素对学习兴趣培养的重要作用。教育者首先就应该端正一个正确的教学思想，不能以应付教学为主，不能一味的照本宣科。应该努力创新自己的教学方法，使授课方式多样化、有趣化。老师可以巧设情景，制造与课本相对应的情景让学生参与其中，让学生作为参与者把知识带到课堂，逐渐培养学生的兴趣爱好和求知欲。真正意义上做到让知识进入孩子的身体里学以致用，而不是形成转瞬即逝的暂存效应。同样老师可以利用教学设备做一些幻灯片，小短片等引发学生的兴趣爱好。小学时期学生对动态事物的吸引力是极大的，利用现代的教学设备来辅助课堂学习，可以更直观的将静态的枯燥的文字转化为动态的多彩的画面，学生更容易接受，也更喜欢接受，这样也会提高教师最后授课的质量，更好的激发孩子的学习兴趣。
2.2 自由讨论，激发兴趣爱好
老师在教学的时候可以把学生分组，就某个问题巧妙的提出疑问，让学生带着疑问进行讨论。学生带着问题就会积极思考，这样同时还可以锻炼孩子的沟能力，协调能力和团队的合作能力，可谓一举双得。在讨论的时候老师要多和学生配合，老师可以尽量用幽默诙谐的话把大道理说的简单易懂些，这样学生也会更容易接受。这样的学习氛围完全改变了以前枯燥的课堂氛围。在分组讨论过程中要老师还应该不断给予学生鼓励的语言，树立他们学习的自信心。小学时期的学生，自尊心在慢慢的建立，老师在教学的过程中如果一味的以老套的教学方法来要求学生的课堂纪律，大声呵斥，让学生产生畏惧心理的话，慢慢的学生心理开始发生扭曲现象，不爱和老师沟通。这样对建立学生正确的思想和发展小学生思想教育都是不利的。老师应该晓之以情，动之以理。对犯错误的学生进行感情沟通。研究表明训斥的手段虽然可以立杆见影，但最终影响也许会适得其反，而情感的说服会更长久。在学生犯错误的时候，老师要改变复杂的态度，给予学生明确的指示，告诉他们错在哪里，慢慢改变他们的态度，这样也更有利于学生正确思想的养成。
2.3 联系实际，调动学习兴趣
实践是检验真理的唯一标准。同样生活也是学生学习知识中不可或缺的认知导师。小学时期，孩子刚刚对一些事物产生懵懂心理，他们对新鲜事物也会极其的好奇。因此，老师如何引导学生将课本中的知识带到生活，使学生在联系实际生活的同时还能学到知识就显得尤为的重要，这也是提高教学质量，提高学生产生学习兴趣的关键。在学习过程中，老师可以从实际出发，举例引导，这样学生在以后的生活中遇到问题的时候就会联系到课本，真正做到理论联系实际。这样不仅可以巩固教学效果，还可以让学生做到，行为和知识的统一。老师可以举办一些实践活动如开班会、带领学生进行参观学习，在参观学习中提高思想品德素养，组织去养老院和爷爷奶奶聊天、在特殊节日的时候安排特殊的作业任务，开展感恩行动，培养学生铸造感恩之心。 总之，提高思想品德课堂教学的有效性，是一个值得思考和长远执行的重大课题。老师要努力进行探索和实践，切实提高课堂教学与实际生活的客观联系性。
3 结束语
小学时期的品德教育是当今教育系统中研究和讨论的重大课题，如何更好的激发学生的品德兴趣，更好的完成教学事业，培养学生正确的价值取向是极其重要的。这就要求广大教育者努力创新教学方法，做到言传身教，真理联系实际，从实际出发，引导学生喜欢学习，爱学习。这个过程是艰难的，这也是是一个庞大的工作任务，需要长时间的坚持和改进。只有一切利益从学生的自身发展出发，对教材进行深切的研究和讨论，才能从真正意义上找到激发学生学习品德的兴趣，才能更好的发展思想教育事业，全面提高国民素质教育水平。
