高职院校创建优秀学风班的探索与实践
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.016
Research and Practice of Higher Vocational College
Building Outstanding Class Atmosphere
GUO Jia
（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract Atmosphere is the purpose of the learners in the knowledge， learning attitude， recognizing long-established method， with a certain stability and continuity of spiritual orientation， psychological characteristics and external performance. In terms of its existence， study filled in the invisible， but can be observed in the visible; in terms of its effect， study not only influence current teaching effectiveness， impact on personnel training goals， but also taught the students can have important It can not be ignored. I combine actual work itself， create good style of study class ideas， content， measures and achievements and existing problems are summarized and discussed.
Key words vocational college; atmosphere class; building
随着高等教育教学改革的深入开展，各大高职院校对学习质量、学风建设提出了更高的要求，然而，我们必须清醒地意识到高职院校的学风现状不容乐观，无论是学校还是家庭都忧心忡忡，这是现阶段我们需要解决的难题。学风建设提升离不开良好的学习环境，如何开展优良学风、班风建设，全面提高广大学生综合素质，创造良好的学习环境已经成为学校教育和培养高质量人才的一项基础性工作。
1 创建优良学风班的整体思路和主要内容
我校是国家示范性高职院校、国家紧缺人才培训基地、2010年科教中国行中国最具影响力品牌院校，高职院校就业质量50强，高质量就业使我们学校的“法宝”，但是，没有优良学风建设，何谈高质量就业？学校历来都十分重视优良学风建设工作，而创建优良学风班是我校适应新形势，培养高质量人才而实施的一项重要工作。
学风建设是一项长期而艰巨的工作，需要全体师生员工长期共同努力才能形成。优良学风班的建设工作是一个动态过程，贯穿于学习的整个过程。大学一年级时创建班级、班委组织最重要的时刻，要以班级为基础，以学习为中心，强化素质教育，努力使班级成为团结友爱、朝气蓬勃、成绩优良的集体。搞好了一年级的学风建设，就开了个好头，只需要在以后的学习过程中，建设和评选一批优良学风班，通过舆论宣传树立典型，发挥优良学风班师范和带头作用。确定好了创建优良学风班的整体思路后，我们还要明确优良学风班的基本内容，包括以下五个方面：
（1）学习目标的确立。树立明确的学习目标是搞好学风建设的基础，没有明确的学习目标，没有学习压力和紧迫感，学生就没有学习的动力。大学生学习目标的确立和实现，能有效地帮助学生保持良好的学习习惯，在促进形成良好的学风的同时，实现学风、教风、校风的相互影响和促进。
（2）务实的学习态度。“态度决定一切”，在学习过程中学习者表现对学习特有的积极、肯定或者消极、否定的反映倾向，具有一定的持久性和稳定性特点。端正积极的学习态度才能明确学习的重要性，并投入百倍的精力，认真完成大学阶段学习任务与目标。
（3）科学的学习方法。大学阶段的学习不是以前的过分依赖于教师的授课解惑，更重要的是掌握科学的学习方法，学会主动，学会创新，学会思考。才能在有限的三年中学到更多的职业知识以应对毕业后的职业需求。
（4）严明的组织纪律。组织纪律是保证。现阶段的高职学生在自主学习、自我管理上因为内外客观因素存在一定缺陷，所以要形成优良学风就需要有一定的制约，严明的纪律观念是每个大学生所不可或缺的综合素质之一，更有利于维护良好的学习环境和气氛，是检验班级学风优良的标准之一。
（5）良好的学习效果。每一学期的学习成绩是反映学习效果的重要标志，而大学阶段的学习成绩不仅仅是所学知识掌握的程度，更是检验学生的自学能力、独立思考能力、创造能力的综合考量。一个学风优良的班级必定具有良好的学习成绩。
2 创建优良学风班的具体措施 根据创建学风班的整体思路和基本内容，在日常管理中，笔者切实采取以下具体措施，成效明显。
（1）规章制度的完善。没有规矩，不成方圆。制度建设是班级建设的保证，学风建设的关键。为了加强统一管理，从大一开始就结合实际制定了一系列适合于班级管理的班规，其中包括创建培养一批高素质班委队伍;有严明的学习和生活纪律;有明确的学习目的和端正的学习态度;有浓厚的理论知识学习氛围;争取一流的学习成绩;并将严惩违反校纪校规，严惩考试舞弊，严惩违反文明规范言行等纳入班规制度。
（2）加强班委、党员培养，形成班级核心。在辅导员工作中，深刻体会到一个优秀的班级需要有一批高素质的班委干部队伍，党员骨干。在班委团队创建中不仅要择优录用，还要建立班委例会制度，不仅有助于相互交流、集思广益，还有助于锻炼和进一步培养干部的素质，及时发现班级现存的问题、更好地解决问题，真正形成班级核心力。在这个过程当中，一定要注重学生党员、积极分子在学风建设中起到的关键性作用，他们是推动学风建设的骨干力量。
（3）严格日常管理，形成激励机制。在所带班级中，实行内部考核机制，对不合格班级给予淘汰。日常考核包括：课堂出勤率，晚自习利用率，班会、团会等活动质量及效果，期末的考风考纪。考核要量化、透明化，及时公布结果，形成一种竞争激励的态势。
（4）发挥优势、鼓励创新。创新是一所学校发展的生命力，对于班级也是一样。在开展学风建设期间，注重各班级注重个性发展，鼓励各班级结合自身优势，举行特色活动，内容丰富多彩不拘于一般形式，这些活动不仅仅是为了陶冶情操，也要有磨练意志的作用，才能更好地促进学风建设更好的发展。
（5）树立典型，营造舆论氛围。所带班级每年评选一次“优良学风班”，对在建设中成绩突出，并达到优秀标准的班级个人，给予表彰，并在学校奖、助、优考核中给予“倾斜”。同时汇编优良学风班的优秀典型经验，于每一学期特定时期在各班学习交流，推动所有班级学风建设发展。
3 创建优良学风班成效
从2008年开始，笔者在所带班级中创建优良学风班开始，历经两届学生，初现成效：2008认证班，（1）整个班级三年班级出勤率达到99%;（2）期末成绩达标100%;（3）班级学风建设、学习纪律所有任课老师给予高度评价;（4）提前半年就业，就业率100%;（5）毕业生回访，企业好评率100%。2011级会计专业五个班，各班营造出了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，（1）班级出勤率三年平均94%以上;（2）CET4考试一次性通过率30%;（3）大部分同学在各种比赛中获奖;（4）涌现出一大批在班级、院级、校级优秀干部，上级领导给予高度评价;（5）毕业就业率97%。
4 创建优良学风班过程中存在的问题和解决途径
学风建设是一个动态的过程，是一个系统工程，需要在日常管理工作中有点到面的规划，虽然笔者在创建优良学风班的过程中，取得了一定成绩，但存在的问题也不容忽视，归纳起来有以下几点：（1）高职院校的学生普遍存在着较严重的自卑心理，对学业抱以“破罐子破摔”的态度;（2）部分学生自自恃家庭条件优越，就业“有着落”而沉溺于网络、娱乐等“诱惑”之中而荒废了学业;（3）教学改革存在问题，部分专业外聘教师存在着明显的专业知识、综合素质问题;部分专业教师，只重视教授知识而放松对于学风建设管理。
要解决这一深层次的问题，应该从以下几个方面入手：
（1）严把思想关。在日常管理、教学中，利用各方资源解决学生的人生观、世界观、价值观等深层次问题，并以丰富多样的综合素质能力培养活动为载体，帮助学生树立正确的成才观是现在的当务之急。
（2）注重教学改革。本校教学改革已经深入人心，每学期组织的多次师生交流中发现，课堂教学存在的问题包括：教学手段、内容单一导致学生听不进、不愿听;教师素质问题导致师生关系僵硬……这些问题已经严重影响到了教师的教学质量和学风建设。学校在教改方面一定要与学风建设同步，授课教师要向每一节课要质量，不仅仅要教授知识也要传播美德，并且重视学风建设、教书育人，树立对学校和学生负责的观念，从严执教，树立“教学神圣不可侵犯”的观念，加强道德修养，以身作则，以良好的教风来推动学风建设。
（3）以就业促学业。高就业是我校的品牌，职业化教育从大一新生入校教育入手贯穿大学三年，用高质量就业促进学生学习的自信心，同时也要引导学生意识到现阶段严峻的就业形势，让学生意识到在学校学习不只是为了获得一张文凭，还要实现高质量就业，在工作岗位上充分施展自己的才干，成为真正的栋梁之才。我校注重学生的综合素质发展，提倡培养“一专多能”综合型人才培养，育人环境已经形成，需要我们做的就是落实到日常的实际工作中，以专业知识学习为中心、丰富多彩的业余活动为辅，培养学生的综合素质能力，以创建优良学风班为目标，以期形成优良学风。
