浅析新形势下职业院校英语教学
英语是一门国际性语言，是我们与外界交流的桥梁。目前全民学习英语的热情空前高涨。但是，许多职业院校学生，由于缺乏语言环境和学生自身智力及非智力因素的影响，出现了严重的两极分化现象。在英语教学工作中，如何收到了良好的效果？笔者经过多年的尝试与探索，归纳总结出具体应从以下几个方面入手：
1 让大众英语应更普遍、更具体地贯彻实施
人人学有价值的英语，人人都要获得必需的英语，不同的人在英语上得到不同的发展。应作为职业教育阶段英语教学一个最基本的教育理念。经过初中三年的英语学习，由于个体发展的差异性，学生在学习英语的能力和英语上的发展也是具有差异性。学生的英语能力已在初步进行分化，而进入职业院校的学生中，大部分是中考分流而来，英语基础参差不齐，但总体较差，学习英语的习惯、信心、能力等都不大相同。因此，对于不同的学生要区别对待，只要他能在原来的基础上有所发展即可。这一点对职业院校的课程的设置更具有指导意义。
2 应正确看待职业院校英语课程的基础性和普遍性
英语在各行各业中的作用已经极大地说明了英语是一个人素质不可缺少的一部分，特别是随着计算机的普及，更是把英语与生活紧密地联系在一起。因此英语已经成为了个人生活的一部分。但哪些才是最基础的、每一个学生都应掌握的和能掌握的英语知识是哪些，如仅从知识方面来出发，而不从学生的实际情况出发，这个问题永远无法解决。对于大多数职业院校学生来说，他们毕业后面临的是就业问题。因此笔者认为，应该先对学生英语知识的掌握程度进行深刻调查，再来确定哪些是必修课，哪些是选修课；每一个专业的发展对英语提出的不同要求，同时要兼顾学生的学习能力，区别对待，过深过难的知识可以不作要求。
3 明确应用性是职业院校英语的灵魂
它在任何一门学科当中都起着重要的作用。对职业院校的英语教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强英语应用性的教学，因此，职业院校英语课程教学前应对各个专业目前所需用到的英语知识和要在这个专业上进一步发展所需的英语知识作一个详细的调查，如果每个专业的学生在学习英语的同时也了解了本专业的具体内容，不仅增强了他们对学习英语的兴趣，同时，也让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。
4 突出新观念，创新教学方法
传统教学最大的弊端就是灌输知识，让学生死读书、读死书，只知其然，不知其所以然。学的是死知识，不会运用，一味强调老师的传授知识。创新教学就必须“以生为本”，既强调教师的主导作用，更强调学生的主体作用，把更多精力放在引导学生如何“学”上，最大限度发掘潜力，培养能力。
4.1 在精心备课的基础上采用灵活多变的教学方式
课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，在课堂教学中应坚持以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从而激发了其参与课堂活动的热情；应经常安排学生进行角色表演、讲故事、游戏、猜谜、小组竞赛等活动，让学生们都积极参加，从而达到了预期的教学目的，起到了应有教学效果。
4.2 创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应
时代的发展为英语教学的腾飞插上了翅膀，现代化教学手段，特别是多媒体教学，发挥它的容量大、视听效果好、学生有兴趣的长处，让学生始终处在一种亢奋的状态之中，给他以新鲜感，让他注意力高度集中，心无旁骛，聚精会神地学习。运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景等。做到情景教学为语言学习和运用服务，于是学生的听、说、读、写能力日渐提高了。因此教学中教师应安排和控制这些外部条件。但是哪些情境是学生们熟悉的、容易接受的呢？要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出英语问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出英语问题、从其它学科中寻找与英语知识相关的问题。这样的情景英语情景，不仅包含了丰富的英语思想，体现了英语的本质，反映了英语的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。
4.3 加强实践英语锻炼
实践是检验真理的唯一标准。对于职业院校的学生来说，英语基础不好的原因之一就是抽象逻辑思维发展不完备，因而在学习过程中要充分地利用开口导向型的教学，让他们的动作表征和映像表征充分发挥作用，为形成最高级的符号表征服务。在这个过程当中，让学生们体会到开口过程中的失败、再失败、成功，体会到成功的兴奋和喜悦，人人用自己的方式实践着对英语的理解，这样的英语，不仅会引起他们的兴趣，而且对形成他们良好的坚强的意志品质有很大帮助。因此在实践中用口语来学习英语应成为一种很重要的形式。
4.4 指导学生巧记单词和课文，严把落实关
在英语学习过程中，单词和课文的背诵是必不可少的一个环节。背课文可以使学生在潜移默化中形成一定的语感，同时又可以把课文中的句子用为自己的语言。这也就是背课文之目的所在。“巧说”到底就是两个字：“理解”，单词要会准确发音，根据发音拼写单词。课文要理解句子结构和意思。另外，一定要利用听、写、背诵等多种手段进行及时检查，把好落实关。
4.5 严考试、细评讲、细改错
考试是检验学习效果的手段，通过考试，能及时地进行查漏补缺，做到亡羊补牢，为时不晚。每次考试后对试卷进行详细的统计、分析、及时了解情况，并根据学生考试中出现的问题进行针对性的讲评，使学生明白为什么错了，做到“吃一堑，长一智”，要求学生对每一道基础性错题改到改错本上，并详细写上原因。一个学期下来，做题失误明显减少了，效果颇佳。
4.6 积极开展第二课堂
积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报、宣传园地等，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。常开展朗读、讲故事、猜谜语、唱歌、对话表演、词汇竞赛等活动。这些活动都不受教学计划、教学大纲的局限，比较机动灵活，活跃了学生的课外生活，进一步激发了学生英语的兴趣，有效地调动了学生学习外语的积极性，培养了学生的探索、创造精神。
4.7 充分利用感情交流评价
我们知道，教师对学生的态度对他们的学习动机有很大的决定作用。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生会对自己有信心，更有自尊。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，在教学过程中，做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松又热烈的状态下掌握英语知识。在与学生的相处过程中，以宽容的态度对他们所犯的错误进行客观的评价，对待他们哪怕是小小的进步和优点都及时进行表扬和鼓励。使这些学生在点滴的进步中，通过老师的高度评价而信心倍增，学习信念更加坚定，从而使大面积的学生在成功体验中获得巨大的进步。
总之，新形势下职业院校的英语教学给我们提出了全新的要求，同时，也给我们指出了努力的方向。因此，对职业院校英语课程的改革与课堂教学的研究只有在实践中不断探索，不断尝试，才能取得好的效果。
