如何利用信息化教学手段来优化高职教育电工电子课程教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.041
How to Use Information Technology Teaching Methods to Optimize
Vocational Education Electrical and Electronic Courses Teaching
ZHANG Lili
（Liaoning Administrators College， Shenyang， Liaoning 110161）
Abstract Electronic and Electrical course occupies a central position in the electricity professional vocational education， and technical personnel training in higher vocational colleges played a great role. But the course content with boring theory and strong features， it makes students feel difficult to learn. This article carried out some research on information teaching methods to optimize electrical and electronic courses.
Key words information teaching; vocational education; Electrical and Electronic Courses; optimization
0 前言
当前，电工电子学是高等院校电类专业学生的必修专业课，在其它工科专业也广泛的开设。该课程的特点有：（1）具有极强的理论性。（2）电路分析枯燥无味。（3）要求理论与实践并重。面对这些较高的学习要求，学生们普遍带有畏难情绪。在教学手段不断变革的今天，利用信息化教学手段进行电工电子的教学或许能打开学生学习这门课程的瓶颈。
1 电工电子学课程的特点分析
电工电子学介绍了电工和电子方面的基础知识，包括：电路分析、用电安全事项、模拟电路、数字电路等。它是工科专业的一门基础课程，然而，因为其具有实用性强、应用范围广的特点，所以学好这门课程不仅对工科专业学生以后的学习带来帮助，还会在学生以后的工作及生活实践中发挥作用。电工电子学课程内容繁多、知识点琐碎，逻辑及理论性强，章节之间环环相扣，内容连贯。这就要求学生在学习这门课程的时候要注意每一节的听讲，老师在有限的课时内所讲的内容都是精华，每一个知识点都起到承上启下的作用。但是，因为电工电子学是基础性课程且概念晦涩难懂抽象，学生们对这门课程的重视程度不够。所以从思想上提高学生对这门课程的认识，变革以往的教育教育方法就显得十分重要，下面笔者结合自己的教学经验对这门课程的信息化教学手段进行简单的分析：
2 电工电子课程的信息化教学
2.1 电工电子课程变革的必要性及信息化教学手段具有的优势
我们都知道，兴趣是引导学生自主学习的最佳老师。所以，运用什么样的方法激发学生的学习兴趣是老师们关注的焦点。我们知道电工电子学内容繁杂，而课时有限，怎样将繁多的教学内容合理地安排在数量有限的课时中讲完一直是让电工电子学老师头疼的问题，为了完成教学任务，教师们不得不将自己当成教学课堂的绝对主角，而让学生成为看客，我们往往可以在电工电子学课堂上看到这样的情景：老师在讲台上讲课讲得天花乱坠，学生却在讲台下面睡得呼呼作响。这种情况的发生，不仅是因为老师采用“满堂灌”、“填鸭子”的教学手法，还与电工电子学本身内容枯燥的特点有着莫大的关系。其次，老师在课堂上讲解过多，几乎所有的解题方法都要在课堂上给学生过一遍，老师的这种恨不得把自己所有的知识都教给学生的心情我们可以理解，但真正实施起来效果却并不怎么好。在老师急于将课本中的知识点灌输给学生的情况下，我们有必要对电工电子学课堂教学手法做一些变革。信息化教学就是利用信息技术将声音、图片、视频、音频、演示文档等结合起来进行教学的一种手段。这样相比以往老师在课堂上枯燥说教的传统教学方式更加吸引学生的注意力，更能体现出先进的科学技术在现代课堂上应用的痕迹。利用先进的科技手段对学生进行生动而立体的教学是今后教学手段的发展方向。
利用信息化教学手段可以增加老师教学的信息量，在电工电子课程教学中，老师免不了需要在黑板上画复杂的电路图，这样就造成课堂上时间的浪费。利用信息化教学手段，就可以减少绘图及公式推导过程的板书，增加教师讲解问题的时间，这样会对学生的理解有更大的帮助，从而有效解决了电工电子学内容繁多同课时安排少的矛盾。
利用信息化教学手段可以让老师根据时代的变化、前沿科技的创新、学生学习的薄弱环节灵活制作教学内容并且简化了新内容的制作和添加方法。这相对于书本内容的更新缓慢、针对性不强的缺点有了很大的改进，使教师授课紧跟时代发展，内容更加丰富多彩、生动有趣，直击学生薄弱的知识点。对于电工电子学中的教学难点，例如发电机的结构及工作原理等，借助传统的教学手法很难给学生一个直观的印象，使用信息化教学手段就可以将发电机内部结构立体地呈现在学生面前，并可以通过动画的方式将发电机发电方式动态地展现给学生。以往学生看着课本半天琢磨不出来的知识点在信息化教学手段面前不费吹飞之力地得到了解决。这是信息化教学手段带给我们的教学革命。 2.2 信息化教学手段在电工电子学课程中的应用实践
当今世界计算机网络的发展给人们的生活带来了巨大的方便，它深刻地影响着人们的生活方式。计算机技术在教育教学方面的影响也是巨大的，多媒体技术在课堂教学中的应用就是一例，多媒体教学技术就是运用计算机在处理图片、文字、音频、视频等方面的优势，通过对学生视觉、听觉等方面的刺激来吸引学生的注意力，从而较好地完成教学任务。例如，我们以三相交流电的产生为例来说明信息化教学手段比传统教学手法的优越之处。教师们无法将三相交流发电机带到课堂上让学生来观察。传统教学方法只能让学生们观察课本上仅有的几幅图片，但是，当我们使用多媒体教学的时候，我们就可以借助网络，找到三相交流发电机的实物图片，甚至可以利用动画来演示其工作原理，这样一来老师原本难以用语言表达描述的实物，通过信息教学手段即可轻而易举地解决了。
另外，我们好可以通过EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）来进行信息化教学。EDA是当前世界范围内最流行的电子设计工具，利用它可以完成几乎所有电子设计的主要部分。它最大的优点是可以建立仿真电路模型，对电路进行仿真，同时进行仿真实验，对所设计的电路进行分析。在教学过程中应用EDA仿真技术，可以使教学取得良好效果。利用EDA最大的优势就是我们可以抛开实物来进行电路的模拟。上文提到电工电子学具有很强的理论性、逻辑性，在传统课堂上学生们不能看到电路实际工作过程，只能跟着老师在黑板上的比划来想象。我们可以看出传统的教学手法是比较枯燥无味的，当我们利用EDA仿真技术来进行电路的模拟时，学生们就可以在软件中看到电路的作用及工作过程。举例来说，学生们在学习示波器这一章的时候，许多学生抱怨对示波器中的滤波电路能够减小脉动的直流电压中的交流成分，保留其直流成分，使输出电压纹波系数降低，波形变得比较平滑这一作用理解困难。在以往的教学活动中，教师们只有一遍又一遍地对学生进行抽象的讲解。目前，我们就可以在授课时用EDA仿真软件建立一个滤波电路，对电路进行仿真教学，这样学生就能从仿真电路的结果显示屏幕中看到经过滤波电路作用后的比较平滑的波形，进而对这一抽象的知识点有深刻的认识。
上文提出，电子电工学也是一门实践性的学科，它不仅要求学生们懂得原理，还需要学生们去动手操作实验，通过实验来加深对理论的理解。学校为电工电子学实验安排的课时很多，但是，在现实的教学实验中，实验室受到这样或那样的限制未必能为学生们及时提供必要的实验器材，或者因为实验过程过于复杂而造成实验难以操作。这时，EDA电子仿真技术就派上了用场，这些情况我们都可以利用EDA很方便地加以解决。同时，在老师的科研工作中，EDA也可以发挥所长，模拟一些危险性大的实验，达到与现实中的实际操作实验相同的实验结果。
另外，我们还可以利用网络进行学习，聆听国外教学大师们的课程。比如当前强大的慕课教学，慕课是近年来快速兴起的一种网上课程模式，它可以使学员不受国籍、时间和地点的限制进行学习。在这种课程模式中，学习人数往往多达数万人，不同国籍的人还可以进行交流对话，讨论学习心得，这相对于当今呆板单一的教学模式来说更加生动有趣。在这里，学生们可以畅所欲言，讨论每节课得到的收获，交流自己的学习心得，探讨和发现别国学生的思维方式，学习别人的经验。
总而言之，网络教学是一种极为有效的教学手段，教师们可以建立一个局域网将学习资料放在网络平台上供有需要的学生随时下载，我们不得不承认网络平台的教学有一个最大的缺点，那就是学习不受地点和时间限制的特点，对于自我控制能力强的学生来说这无疑是个天大的福音，但是对大多数学生来说则并不是这样。这就要求教师们对每一节课的教学内容为学生们作安排，定时、定量地敦促学生去完成学习任务。在学生们通过网络学习一定的时间之后，对学生进行考核。根据考核情况针对学生学习的薄弱环节再进行重点讲解。
3 总结
文章介绍了信息化教学在电工电子学课程中的应用，笔者认为只有持续不断地发掘信息化教学手法，并将信息化教学手法同传统教学手法的优点结合起来，才能有效提升教学质量。
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