浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径
中图分类号：G62
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2015）02-152-01
就中职教育而言，它在我国教育事业发展中有着至关重要的地位，为此，教师应高度重视对中职生的教学，尤其是英语的教学。一直以来，英语都是中国学生学习的重点、难点，学生要想学懂英语，就必须提高自身的阅读能力，这就要求教师要积极采取科学、规范的方法对学生进行指导，要不断强化学生的记忆能力，切实提高学生学习英语的热情以及积极性。
一、中职生英语阅读能力现状分析
就目前我国中职生英语教学而言，存在的最严重的问题就是学生英语基础薄弱。在中职院校中，很多学生都是中考失利的学生，英语对于他们来说，简直就是天文数字，完全提不起任何的兴趣，有的学生就只认识26个字母，就是最基础的每个字母的发音都不会拼读，更不用说是进行英语句子以及文章的阅读，这是学生阅读量少、对句子以及篇章理解不当的重要原因。此外，受传统教学方法的影响，教师在教学中大多会采用传统的“填鸭式”教学，在这种教学方式下，学生就只能是被动的接受知识，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，这在很多程度上影响了学生创造性思维以及创造能力的发挥。在课堂上，很多教师为了节约时间，不会给学生留太多的阅读时间，加之学生的阅读能力低下且不会课下练习，使得学生养成很多不良的学习习惯，最终影响教师教学效率的提高。
二、提高中职生英语阅读能力的有效途径分析
（一）切实提高学生的语言能力
程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师要高度重视培养学生的语言能力，只有这样，才能培养出高素质、高技能、综合能力强的人才。在学生学习词汇的过程中，最基础的就是语音，只有掌握了语音，才能不断扩充学生的英语词汇量，拓展学生对英语的认识范围，而词汇量的扩大则可以有效的帮助学生更好的理解英语文章。就现代的英语词汇而言，主要分为以下三种发展渠道：一是造词；二是旧词新意；三是借词。中职生英语词汇的构成以及转化，也可以分为以下几种形式。（1）转化。是指在学习的过程中可以将一个英语单词转为为另外一种不同意思的词汇，例如ram可以翻译为下雨、water可以翻译为浇水。（2）派生。是指在英语单词的前而或者后而加上前缀或者后缀，使单词成为另一个新词汇。比如在like前而加上dis就会变成dislike，也就是“不喜欢”，在happy前而加上un就会变成unhappy，“不高兴”的意思。
（二）要培养学生良好的阅读习惯
要想真正意义上的提高学生的英语阅读能力，最关键也是最重要的环节就是培养学生良好的阅读习惯。就学生而言，要不断的从自身出发，要积极的去寻找英语书籍来扩充白己的英语知识而，以提高英语学习的兴趣。就教师而言，教师应在平时的教学中为学生准备大量、丰富、多彩、有趣的材料，这些材料可以是一个简单的故事，也可以是一篇英语报道，这既有利于学生接触不同的英语文化，也有利于学生体验不同的英语题材，从而更好、更快的了解英语知识。一言以蔽之，培养学生良好的阅读习惯是提高学生英语能力的关键。在具体教学中，教师要能够积极的引导学生进行阅读，在课后，可以积极的参与到学生的讨论中去，明确学生想要什么、想做什么，这能够促进师生之间感情的交流，从而激发学生学习的积极性以及主动性，让学生全身心的投入到英语的学习中去。
（三）科学合理的阅读方法是重点
中职生要想提高英语阅读水平，方法有很多，除了本文上而说的两点，还包括学习的方法以及技巧。具体学习中，如果学生有优秀、科学的学习方法以及学习技巧，那么教师的教学就能够取得事半功倍的效果，反之，就只能是无所适从、无功而返，这不仅需要学生的努力，还需要教师科学、正确的指导。在教学过程中，教师必须引导学生，让学生能够有目的、有计划的进行英语资料的阅读，在阅读每一篇文章之前，学生必须要带着问题去阅读，当然，在阅读的过程中，学生必须要能够在阅读的同时及时的发现自身存在的不足并纠正，最后再在通读全文的基础上找到正确的答案。在阅读中，如果学生遇到了白己从未见过的词汇，学生就可以通过揣摩上下文的意思或者是推断、猜测等得出结论，当然，学生也可以做好记录，在课后寻找答案。此外，学生要能够抓住文章的关键词和中心句，要能够抓住文章的核心，这样，学生在阅读的时候才不会偏离主题。
三、结语
综上所述，阅读是英语教学的重、难点，它在学生学习中有着至关重要的地位，这就要求学校以及教师要给予其高度的重视，要切实更提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的学习习惯，最终促进学生的全而健康发展。
