我校体育教育专业学生田径综合能力的调查与分析
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
山东某大学体育教育专业的学生，其中男生250人，女生50人。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法。问卷的内容是学生在上课和教师的教学过程中遇到的基本的问题并对此问题进行相关的效度和信度检验，于2014年04月20日至30日晚，利用晚上学生都在宿舍的时间在山东某大学体育学院体育教育专业的学生发放问卷300份，回收问卷289份，回收率达96.33%；其中有效问卷280份，有效率93.33%。
1.2.2参与观察法。2014年4月至2014年5月期间，利用学生上课的机会，通过听课的方式对学生的上课情况进行现场听讲，观察学生在田径方面对此项运动能力的的掌握程度，做好并作了相关的听课记录，并对做做记录进行分析，结合全国体育专业学生田径综合能力的掌握情况进行对比比较，得出对应的比较结果。
1.2.3访谈法。2014年3月―5月实习期间，对在山东某大学体育学院10级和11级的部分实习学生在宿舍、实习学校进行当面的访谈；2014年4月7号―18号期间，在宿舍、教室、操场等场所分别对调查的其余较远的部分学生进行访问访谈。了解他们教育实习期间地体育教育专业的学生对体育教育专业的综合能力的掌握情况的基本情况和切身体会。
1.2.4数理统计法。2014年4月28日，对收回的有效问卷进行归纳整理，并利用excel2003进行数据的分析和处理。
2.结果与分析
2.1我校体育教育专业学生对田径的认识与态度
2.1.1我校体育教育专业学生对田径的态度。调查表明，喜欢参与体育活动的男生28.88%女生14.584%；态度为一般、不喜欢和反感的学生中，男生分别占44.828%、24.138%、和2.155%，而女生占75%、10.417%和0。这说明我院学生最田径运动的意识并不是很强。在对男女生的体育课中的田径课态度进行比较中，将会发现女生在对田径课的认同率上明显的低于男生。
2.1.2学生田径课的认识。调查表明：学生对田径课的参与意识比较低。从调查中可以看出，学生对课中所教授的内容非常重视，有74.3%的同学认为课堂内容较为重要。因此，在教学中，应充分考虑这个问题，让课堂内容想对丰富，否则极易引起学生的抵触情绪。
2.2学生参加田径运动锻炼调查结果分析
2.2.1学生参加田径体育锻炼形式的选择情况。结果显示：有55.172%男生倾向于采用自发小群体的形式进行锻炼，而41.667%的女生则喜欢学校组织参加体育活动，表明对体育锻炼男生比女生更具有主动性。
2.2.2学生平均每天参加田径体育锻炼的时间调查结果分析。调查统计表明，学生平均每天参加田径运动锻炼的时间比例少，男生比女生更少，男生绝大部分每天参加体育锻炼时间在15分钟以下，女生都在30分钟以下，男、女达到1小时或超过1小时的人数很少。一、二年级学生由于田径课是必修课，除每周的四学时的田径体育必修锻炼时间，除此之外的业余锻炼时间很少。三、四年级出专选的学生外由于没有田径课，只是每学年一次集中性的达标测验。平时在业余时间的锻炼也是很少，在调查中的大部分年纪并没有按照要求组织相应的课外活动，体育课外组织活动已不复存在。
2.3体育文化对学生体育锻炼习惯养成的作用
2.3.1校园体育文化对田径锻炼的影响。校园体育文化是学校体育文化形成了特定的环境。多种功能具有指导、教育、娱乐、约束、缩合、激励、辐射、个性、健康、个人培训、心理咨询等。校园体育文化作为一种客观存在，它占主导地位的学生规范，行为i规范，价值观和行为心理学。从而将体育文化的精神核心―“健康第一”、“终身体育”，从2.3.3校园体育文化对大学生田径锻炼习惯的作用校园体育文化是学校教育组成的一个重要部分，是现代人类生活涉及物质和涉及到精神生活的一个特殊而又重要的领域。健身，运动，体育，娱乐等丰富的体育活动为主体的生活方式校园体育文化的价值，实践的形式大学生健康体育生活方式与其他文化不可替代的重要作用，并对大学生良好的生活行为习惯的培养也有着功不可没的作用。
2.3.3田径综合能力的提高对外堂课的作用。田径综合能力的提高有利于提高学生上课的信心进而调高学习的效率和上课的质量。在体育锻炼中要不断克服客观困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等），锻炼者越能具有独自克服主客观方面的困难的能力，也就越能培养良好的意志品质，能够培养锻炼者团结合作、敢于挑战等大部分学生所缺乏的品质，培养他们养成健康美、运动美、合作美。综合实力的提升还有利于学生自我调空能力的增强。 3.结论
综合能力培养是田径主项学生素质教育评价的关键；加强思想道德人文素质、教学能力、创新思维能力、自主的学习能力、和裁判工作能力社会体育指导教育能力，是体育教育田径主项学生思想道德和人文素质能力培养的重要内容，创新能力和科研能力仍是目前人才培养的薄弱环节，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对体育人才的需求的改革，体育高校应大力加强对学生综合能力的培养伴随着社会迅速的发展和进步，瞄准体育人才市场需求的规格发生变革，加强教学改革模式是培养出高质量毕业生的关键，对体育教育田径主项学生需在培养模式上相应变革，针对体育教育田径主项学生现状结合社会需求现实为适应新世纪人才市场的需求，学校要打破以往陈旧单一的教学培养模式，丰富竞技教育相结合的功能，以完善专业水平和文化素质不高的缺陷，从而提高体育教育田径主项学生的综合素质整体能力。
4.建议
4.1加强管理和约束能力。作为田径课程改革应在原有的课程优势的基础上，不断地优化与完善课程体系，建议在实际教学中，要根据项目的特性，逐步提高对学生要求，发展学生的能力，并与学生进行交流，多考虑学生的想法和需求，必要时也可以让学生上课，再让学生进行课后交流，这样教师即能对上课内容进行修改，又了解对学生真正的学习意图。从而培养提高其综合能力。
4.2增强田径教学的师资力量。田径教学活动开展和阻止的重要力量是田径教师的师资力量，如果在师资方面短缺，必将会影响到田径教学课程的开展和同学们田径综合能力的提高，此外田径教师的专业素质水平也是影响学生田径综合能力提高的又一重要因素。
4.3增强学生的身体素质、学生的专业素质以及学生的专业田径理论知识和实践能力。在专项课教学中继续加强田径教学训练能力的培养，并充分利用田径俱乐部等机会加强体育教育与运动训练两专业的交流，利用各自优势相互学习、共同提高。学生自身要对田径裁判理论知识的主动学习引起重视，在课余时间自觉进行理论知识的巩固与提高，充分利用每一次实践机会强化理论结合实践的能力，组织学生观摩田径赛事的裁判工作，向优秀裁判员学习，不断提高裁判工作能力。最后也可利用举办“田径运动会”和“田径专项达级赛”的机会，让学生主动参与院级运动会的编排与组织工作，提高学生裁判实践能力。（作者单位：西安体育学院研究生部）
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