独立学院大学物理实验教学改革的探讨
独立学院是最近几年出现的新兴事物，是由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院这种办学模式，在我国高等教育中正发挥着独特的作用，有着广泛的生存和发展空间；大学物理是工科院校重要的专业基础课程，也是一门以试验为基础的学科。各个高校通过设置《大学物理实验》课程，使得学生们通过试验发现物理现象、了解物理规律、总结物理理论等，这些都需要以实验为基础加以概括和总结。
一、独立学院大学物理实验教学改革的背景
（一）独立学院的现状和培养目标。独立学院是当代我国高等教育由精英教育向大众化教育转变时期产生的新事物。截止到目前，全国已经有独立学院三百多所，在校学生达到两百万人左右，已经成为我国高等教育发展的一支生力军。独立学院作为一个新生事物，必须适应社会发展的需要，所以其培养人才的目标是要适用于社会的复合型、技能型和应用型人才。
（二）独立学院学生的现状分析。独立学院的生源大致可以分为三种：一是部分基础比较好的学生，他们学习主动积极，在老师的指导下，能很好的完成学习任务，这种人数少，结合我院具体情况，约占5-8%；二是有相当一批基础较差的学生，这里基础较差主要体现在抽象思维能力、逻辑分析能力、学习的主动性较差，这部分约占82-90%；三是有少数学生不是为自己学习而来的，整天沉迷于网络游戏中，有的甚至根本不来上课，这部分约占5-10%。
（三）传统大学物理实验教学面临的挑战。首先，传统的实验教学是灌输式教育，以老师的“教”为中心，而非强调学生的“做”。每次实验课都是老师事先安排好实验内容，准备好实验仪器，讲解试验原理，拟定实验步骤，甚至设计好实验表格及部分数据，学生只需要按部就班就可以了，致使学生的实际动手能力和独立思考能力得不到培养；其次，长期以来实验教学中的验证性试验较多，设计性实验较少；单一性的实验多，综合性的实验少，而且传统实验陈旧，很少有现代化的实验；再次，试验考核方法不完善，学生的实验成绩往往只凭实验报告的得分，而忽略了实验过程中学生的实际操作和创新想法。这种教学既不符合独立学院的培养目标，也不适应当代经济社会对应用型人才的要求。
二、独立学院大学物理实验教学改革的几点构想
（一）提高学生对物理实验的重视和兴趣。进入大学后，没有高中时笼统的文理科，细分了许多专业，导致学生对大学物理及物理实验课重视不够，所以上好大学物理实验课第一课绪论课，除了介绍物理实验的相关知识以外还应介绍其对以后工作或专业课的影响力，并重点介绍物理实验的考核制度，说明清楚实验的评分标准，以及扣分标准，和挂科后严重性，给予他们一定的压力提高他们对课程的重视。
（二）教学内容、教学手段和教学仪器等方面的改革。独立学院作为“教学型学校”，主要是为社会培养应用型人才，更加应该注重把当前的新技术融入到物理实验教学里。如今社会的高新科技日新月异，有很多新工艺、新技术的实验分割后或者拆零，就成了一些常见的物理实验。我们可以在传统的物理实验基础上，进一步精选一部分经典的物理实验，把新技术、新工艺渗透到经典物理实验教学中，使得实验教学更具有现代的气息，这样能够激发学生对物理实验的兴趣。同时由于独立学院的学生基础较差，我们引用计算机多媒体技术，将一部分实验做成多媒体课件，并在课件中插入一些在黑板上比较难画的图，仪器全貌，或部分实验的动态演示过程，能够帮助学生更深入地理解实验原理。
（三）提高学生自主能力，动脑思考，动手操作。传统实验教学主要是以讲授为主，课上主要是灌输式教育，老师满堂讲，学生负责听。这种教学方式对于独立学院尤为落后。之前所述，独立学院的学生基础较差，约有82-90%的学生在抽象思维能力、逻辑分析能力、学习的主动性方面低于平均水平，说明这部分学生的学习方法是相对落后的，这样的学生更适合实践活动，满堂讲的效果必然不好。我们在设计实验课的环节上可以略作改革，每次实验课事先安排好实验内容，实验仪器让学生各选所需，试验原理要求学生预先学习，自己设计实验步骤，自己核对实验结果。这样，在同样完成了实验教学任务的同时，使学生的实际动手能力和独立思考能力得到了实质性的提高。
（四）建立合适的实验课考核制度。学生实验成绩评定，不能光凭学生的实验报告来决定分数，因为学生平时的实验报告多数雷同，且照本宣科，所以实验成绩应由两部分构成：平时实验成绩和考核成绩。平时实验成绩占70%，考核成绩占30%。平时成绩按百分制计算，其内容为：预习报告（10分）、课堂操作（40分）、实验结果及数据处理（50分）。实验考核主要由实验操作和答题相结合的方法。实验操作采用抽签的方式，让学生独立完成本学期的一个实验项目；而答题可以有书面形式和面试两种，内容涉及误差理论、实验技术以及创新能力等方面。
三、结语
培养现代化复合型人才是大学物理试验教学的宗旨，培养学生创造性思维素质和能力是实验教学改革的目标，它称得上是一个系统工程，必须改革沿袭多年的教学体系才能奏效。作为物理实验教学人员，我们必须因材施教，采用启发式、互动式、探究式教学，根据独立学院学生的特点不断更新教学内容和方法，不断的学习，不断的探索实践，相信不久将来一定能够开创独立学院物理实验教学的新模式。
