慎独教育在大学生网络道德教育中的实践路径
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）10-0064-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-030
[本刊网址]http：//www.hbxb.net
中国互联网信息中心CNNIC在2014年7月21日发布的第34次调查报告显示，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，较2013年底增加1442万人。互联网普及率为46.9%，较2013年底提升了1.1个百分点。1易接受新鲜事物，学习能力强的青少年成为了网络主体。大学生的人生观，世界观，价值观还在形成的过程中，大量的接受网络多元价值，容易导致道德混乱，道德意识模糊，认知与行为背离抑或轻易从众放弃自身道德追求。《人民日报》曾头版刊文《网络不是法外之地》，指出，网上的言行也会有意无意触犯法律，人人都应有法治意识，对自己的言行负责。虚拟的世界，毫无顾忌的自由，也给人们带来了商业欺诈、恶意攻击、造谣传谣等负面困扰，网络突破许多社会道德的约束，成为了法外之地。2可见，网络技术的应用在对整个社会各方面起到积极作用的同时，也给社会带来一系列道德等问题。大学生作为现在及未来的主要利用人群，网络道德教育应以大学生为教育主体。在网络道德失范的环境中，追求修身养性的“慎独”思想对大学生进行网络道德教育的将产生不可估量的积极作用。
一、慎独教育在大学生网络道德教育中价值内涵
“慎独”作为儒家思想中强调道德修养的一种精神，自古以来是我国道德教育精髓，也渐渐成为道德教育中一种崭新的路径。“慎独”强调在无人监督的情况下，也依旧坚守自己的道德信仰，规范自己的道德行为，在不受他人外力的控制下自觉完善自身道德品质。它本身蕴涵着深邃有力的道德自律意识是道德修养的重要手段。
当现在大学生的生活被网络充斥时，网络道德标准的缺失，要求高校必须加强大学生德育工作，将网络道德教育融入到教学体系中，培养大学生的网络道德自律精神。而这种自律精神与儒家思想“慎独”精神不谋而合，一是体现在大学生的独立意识与慎独提倡的自律相通，互联网空间作为一个具有鲜明“独立”个性和“自由”特性的领域，需要大学生借鉴“慎独”精神严格自律。二是体现在慎独所追求的境界与当代大学生网络道德教育目标一致，慎独强调人要发挥自身主观能动性，坚定道德信念，通过自律规范道德行为。当前，网络道德中“道德缺失”的现象不在少数，如网络言行不文明、网络传谣造谣、欺诈信息满天飞、不良网站信息传播这些根本现象就在于大学生在面对充满自由的网络领域时，缺乏自控力以及独立思考能力，人云亦云而导致道德意识混乱。因此，通过慎独精神唤醒大学生的网络道德意识，不仅有利于锤炼大学生的意志，健全大学生的道德人格，也能进一步促进网络社会和谐发展。
二、慎独教育在大学生网络道德自律教育中的实践路径
（一）拓宽思想政治课主渠道，倡导慎独教育
1.将慎独教育纳入思想政治理论课。
高校中思想政治理论课作为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，针对目前大学生出现的“网络道德失范”、“网络信仰危机”现象，可以将慎独教育加入思想政治教育体系。传统的思想政治教育课中包含的马列主义，集体主义，爱国主义等价值取向同样是网络道德文化价值取向，因此学校要加强对思政教育的力度，通过思政“两课”引导正确的慎独观，在课堂中讲授网络道德理论以及行为规范，做到使学生了解到规范自身网络道德行为的最主要的着力点为自律，增强学生政治敏锐性和政治鉴别能力，自觉抵制错误思潮。学校也可以开设类似《大学》、《中庸》等选修课，继承和发扬传统儒家思想，并从中提取“慎独”这一概念，或把慎独教育内容纳入考试范围内，加强证明引导，让学生了解什么是“慎独”，如何“慎独”，以形成“慎独”意识。
2.加强慎独认知教育
大学生应当注意培养自己的道德意志，严格控制自己上网的行为和坚决抵制网络不良诱惑。而培养网络的公共道德，规范网络道德行为，需要从“慎独”教育开始。有学者曾指出，慎独思想是由己出发而实现的修身之道，首先实现的是自我品性的修养。这种品性修养可分为由低到高的三个层次：心灵的净化、意志的磨炼、境界的升华。3可见，自身的心灵净化为慎独的第一个过程，此外，从教育心理学的角度上来说，事物的发展可以经过三个层次，认知、情感、实践。因而我们可以首先从认知层次中培养慎独思想的意识开展，在教学中对学生贯穿“慎独”思想，从认知方面引导大学生独处时该有的道德修养。例如结合生活实际，用生动、典型的网络道德规范现象，强调面对网络时自律的重要性。让他们意识到在网络上不能为所欲为，要正确收敛和控制自己的失范行为，将不良网络道德行为及时扼杀在萌芽状态。保障大学生对网络道德的正确认知，纠正大学生的“错知”，对大学生在网络中的道德判断发挥重要作用。
（二）以校园文化为载体，营造慎独教育氛围
1.创建优良班风、学风和校风以引导慎独精神
高校处于一定的行政管理秩序中，从学校，院系，班级到个人，可以通过养成教育，在层级上面分别强调“慎独”精神，营造慎独的氛围，引导学生知行统一，对个人慎独修身、道德自律能发挥更大的作用。层级划分的具体化，细化，使得对个人道德行为具有更大的影响性。首先，高校可以指定严格的规章制度，加强学生日常行为管理，使得学生自觉将慎独自律成为一种习惯。只要网络道德修养中慎独的目标统一，甚至可以在学生综合素质测评中对个人行为注入慎独修身的网络道德要求，以规章制度手段实施的同时，我们还需加强人文素养教育，营造慎独的气氛，将慎独思想大力宣传以及推崇到各院系，各班级，构建全体师生的慎独氛围，使学生个人在优良的班风、学风、校风中潜移默化地内化慎独修养。甚至可以在班级或校园中树立典型，通过设置“自律会”、“自律委员”等部门或角色，成为慎独精神应用的表率。 2.开展主题活动强化网络道德慎独意识
2006年，中国互联网协会曾发布《文明上网自律公约》，号召互联网从广大网民自身做起，在以积极态度促进互联网健康发展的同时，承担起应负的社会责任，始终把国家和公众利益放在首位，坚持文明办网，文明上网。4在网络道德建设中，仅靠行政办法管理互联网是远远不够的，更多地应该通过自律的形式倡导互联网道德。在大学生网络道德教育过程中，要融人慎独教育，首先得向学生们灌输“自律”意识。利用校园文化中主题教育活动为平台，从中发挥慎独思想的影响力成为一有效路径。可以通过设立“文明上网”、“网络自律”、“网络道德失范案例分析”、“学习《文明上网自律公约》周”等活动，一是教育学生网络中的道德不同于传统道德，传统道德主要靠舆论来规范个体行为，而网络道德则需依靠学生们“慎独”为特征的道德自律。教育学生要自我约束网上行为，遏制虚假、色情等垃圾信息在网络中的流传以及抵制一切违背道德的行为。二是使得学生清楚网络道德的必要性，客观看待网络的虚拟性与真实性，网络作为一种信息化的联络工具，看似虚拟，实际上每个虚拟的背后都隐藏真实行为个体，现实和网络是相互作用的关系，现实中的不道德行为会反映到网上，而网络中的不道德现象同样作用于现实社会行为。也可通过学习《文明上网自律公约》，撰写学习心得，抑或各系各班级自行拟定《公约》进行讨论分析，将网络不道德现象整理，分享自己在网络中的道德要求，以培养自律意识，规范网络道德行为。
3.以网络建设为载体推动慎独教育
网络的道德建设同样不能脱离网络，互联网在思想文化传播，精神文明建设中作用日趋重要，可以积极利用网络这一载体，让慎独教育主动占领网络。把思想政治教育、网络道德教育、慎独教育纳入校园网络建设整体规划，建设有吸引力的网站，成为接受慎独教育的第二课堂。据统计，目前大学生主要上网的内容为众大言论高度自由的论坛，他们自由夸张的个性渴望在论坛发挥得淋漓尽致，各大高校可以利用学生的这一喜好，以慎独中的“慎言”思想为核心，开设本校的专属论坛，让他们既有空间随心所欲发表自己言论，学校也能通过校园网络的监督机制对其进行监管，正确引导学生的网络行为。此外，高校也可利用校园网或大众传媒宣传，将“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也”、“千里之行始于足下，文明上网始于指尖”、“网络慎言为人德之方”等标语放置校园网登陆首页以给予警示。加强网络道德建设，能让学生在他律的硬性约束下，更自觉的约束自己的行为，推动慎独教育。
三、结语
网络开辟大学生们新的生活空间，在给大学生带来传递信息与知识带来便利的同时，一些垃圾文化也倾入他们的视野。当前，大学生网络道德教育中出现不少问题，根本原因在于大学生正处于道德素质形成的阶段，缺少一定的自控力，网络的虚拟性，独立而自由的环境，容易诱导他们甚至扭曲他们的道德观念，导致道德失范。网络道德不同于传统道德，是一种自主的道德，要加强大学生的网络道德教育，归根结底就是要使得大学生在网络空间里，培养道德自律意识，主动恪守社会道德规范，坚守道德信念。儒家思想中的“慎独”精神作为一种自律修养，所提倡的理性自觉、自我约束正与当前网络道德教育契合，秉承和利用“慎独”精神所焕发出来的当代价值，以此强化大学生网络道德教育，对探寻当代大学生网络环境中的道德问题和解决路径具有重要的启迪意义。
