职业素质教育在高职院校专业课程课堂教学中的渗透
近年来，高职毕业生的职业素质成为社会备受关注的问题。高职院校要提高学生的就业能力，应该把学生职业素质教育作为各专业的培养目标之一。在高职教育中，课堂教学是大学生接受教育、提升素质的主要场所，教学过程对学生职业素质的提高起着至关重要的作用。课堂教学的好坏直接关系到大学生整体素质的提高。专业课程的教学又占了高职教育的最大比例。因此，加强专业课程的课堂教学过程中对高职学生的职业素质教育，就成了当前高职院校职业教育的必然选择。
一、专业课程教学在职业素质教育中的重要性
很多高职院校都专门开设素质教育、就业指导等课程，以期通过专门的训练来提高学生的职业意识，培养相关的职业素质、能力。但是，职业素质教育是一个潜移默化的过程，笔者认为专业课程在培养高职学生的职业素质方面也起着不容忽视的作用。
由于我国职业教育发展尚未完善，专业任课教师对学生的职业素质教育也存在重视度不够的问题。由于专业课程会偏重学生专业知识的教授，在确定教学目标时也注重专项能力的培养，忽视学生综合职业能力的训练。专业教师认为职业素质教育不是自己的责任，是德育老师的责任;有些专业教师对教育价值的选择还停留在传递专业知识的层面.只是抽象的提及学生必备的职业素养，轻描淡写。要改变这些现象，必须重新唤起专业教师的“教书育人”的使命感，让专业教师从思想上重新重视专业课堂教学中职业素质教育的作用。
二、如何在专业课程教学中渗透职业素质教育
高职学生在教育体系中属于比较特殊的教育对象。在专业知识方面，大部分学生的基础知识不扎实，科学文化素质、人文底蕴偏低;职业意识和职业能力方面，大多高职学生的个性突出、自我为中心，缺乏吃苦、拼搏精神，遭受挫折后容易形成心理障碍;素质能力方面，缺乏爱岗敬业精神、诚信意识淡薄、团结协作观念较差。这些问题短期将影响学生的就业，但是从长远看，将极大地制约了学生的未来发展。
要从根本上重塑高职学生的职业意识和目标，提高学生的职业素质，专业教师必须与德育教师一起，从专业课程的课堂教学中渗透职业素质教育。
（一）在课堂教学中融入职业、岗位介绍
高职教育中任何专业的专业课程都是围绕人才培养目标和岗位设置而开设的，因此每门课程都会面向相应的行业、岗位。所以专业教师在讲授课堂内容时，可以结合相关行业的发展趋势和岗位要求，让学生了解毕业后的就业方向以及就业素质要求。比如，笔者在给酒店管理专业的学生上口语课时，会在相应模块中引入酒店前台、客房、大堂等不同部门的岗位内容，让学生担任相应的岗位职责进行角色扮演。通过这样的方式，学生不仅练习了职场口语，更能亲身体验不同岗位的职责要求，并在角色扮演过程中与同伴合作，最终完成任课教师设置的学习任务。
（二）改革教学方法，提升学生职业能力
职业能力是学生职业素质的重要组成部分，是学生其它职业素养的基础。专业教师在课堂教学中除了引入职业和岗位介绍之外，还应大胆改革教学方法，创新职业教育的渗透途径。专业教师可以采用“任务驱动型”教学法，在课堂教学中模拟工作场景，给学生设置相应的工作任务，让学生自主分工、团队协作完成。例如，在讲授company structure的精读课堂上，可以要求学生选择一家跨国公司，以小组为单位制作PPT展示并介绍公司的架构。在完成这项任务过程中，学生需要进行资料搜索、信息编辑、PPT制作、现场展示等工作。学生不仅完成了工作任务，也锻炼了资料搜索能力、信息编辑能力、办公软件使用能力、语言组织能力和团队协作能力。
（三）教师言传身教，发挥自身的师范作用
教师是大学教育的灵魂，在教学过程中学生会不自觉地将教师的言行举止看在眼里、记在心上。久而久之，教师在课堂中的职业形象和职业素养就会对学生产生潜移默化的影响。教师在课堂中必须展现出教育者的严谨、认真、负责、乐于奉献等作风，这样的工作作风能给学生树立积极的榜样，让学生在未来的工作岗位上也能认真对待工作，在自己的岗位上任劳任怨，能承担起一定的责任。教师对学生的示范作用是无形的，只要教师在课堂上展现出该有的风采，不需要一味地口头强调职业素质教育的理念，学生也能慢慢树立正确的职业素质能力。
三、结语
在高职教育中对学生进行素质教育既重要又无比艰巨，任课教师作为大学教育的重要责任者，应当把专业课程教育和学生的素质教育共同承担起来，“根据课程各自的特点，通过分析不同课程教学过程中所折射的人文思想，加深学生对社会和人生的理解”，加强职业素质教育，引导学生树立正确的就业观、工作作风和职业习惯，让学生在进入社会时体现出大学生该有的职业素质和职业能力，适应社会的需求。
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