网络新媒体时代青少年社会主义核心价值观的培育与践行
（一）网络新媒体
网络新媒体，是以互联网为传播介质而产生和发展的新媒体。学界对于网络新媒体已有诸多定义：“网络媒体是通过计算机网络传播信息（包括新闻、知识等信息）的文化载体。目前主要指互联网，也称因特网。” “网络媒体从广义上说就是指互联网，从狭义上说，是指基于互联网这一传播平台进行新闻信息传播的网站。” “网络媒体是一种基于互联网的以数字化、信息化为主体的人类信息传播与沟通的媒介系统。”本文认同第三种定义，网络新媒体是以互联网为平台的人类信息传播与沟通的媒介系统。作为一种新型的媒体，网络新媒体不仅优化整合了传统媒体的传播功能和优点，还形成了自己独特的优势特性。基于互联网平台，网络新媒体具有交互性、多媒体性、海量性、快捷性、开放性等特征，正以一种前所未有的力量影响着人们的信息传播。
（二）社会主义核心价值观
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
青少年是祖国未来的建设者和接班人，是价值观形成的关键时期，开展中国特色社会主义核心价值体系的教育，是在青少年中宣传贯彻十八大精神最紧要任务之一，是把青少年培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的一项重大战略任务。在加强青少年思想道德建设中，一定要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，而中国特色的社会主义核心价值观的塑造对他们来说至关重要。如何立足前的政治、经济和文化背景，为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向，就显得极为必要和迫切。
二、网络新媒体对青少年社会主义核心价值观的影响
（一）网络新媒体对青少年社会主义核心价值观形成影响力大
据中国互联网信息中心（CNNIC）的统计，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，较2013年底增加1442万人。互联网普及率为46.9%，较2013年底提升了1.1个百分点。20-29岁年龄段网民的比例为30.7%，在整体网民中占比最大。相比2013年底，20岁以下网民规模占比增长0.6个百分点，50岁以上网民规模占比增加0.3个百分点，互联网继续向高龄和低龄群体渗透。由数据可推测，在网络用户的构成中，青年人消费比例较高。（本文所指青少年主要界定在大学本科毕业之前，年龄多在25周岁以下。）作为一种信息传输工具，网络交往和网络信息的传播在青年人中的不断流行和普及，对于培育青年人的社会主义核心价值观是有极大影响的。
（二）网络新媒体对青少年社会主义核心价值观形成的消极影响
这一代青少年由于独生子女政策影响，多由父母及祖父母对其关爱呵护长大，成长环境的优越使其涉世不深，缺乏足够的社会实践经验，其价值观极易受到外界环境的影响与冲击。传统说教式的价值观教育极易使其产生厌烦感，网络新媒体的出现，拆掉了青少年自我小空间与社会大氛围的高墙，使其在未做好准备的前提下就进入到一个无界限的世界。通过网络新媒体的信息，青少年了解到大千世界的各种纷繁现象、思想观念和文化思潮，在不知不觉中极易受到极端个人主义、功利主义、利己主义等腐朽价值观的熏染，从而使其价值取向慢慢走向模糊化，道德意识也极易发生扭曲，最终导致一些意志薄弱的青少年在行为模式上产生自我放纵和随心所欲的不良现象。
而据统计，目前在国际互联网上，英语的内容约占90%，法语的内容占5%，世界上其他的不同语系只占5%，中国在互联网的输入、输出信息流量上仅占全球总体的0.1% 和0.05%。实质上西方国家的信息占据了当今网络信息的大部分。西方的音乐、影视作品、电脑软件等在网络上的大量传播，改变着青年一代的生活状态和审美观念，并使得西方的政治、经济及生活模式在当代青年人中很有市场。在这种情况下，如果青年人的思想、行为得不到正确引导，那么其理想信念、道德伦理及对民族的认同感就会在潜移默化中被扭曲、侵蚀。再加上一些西方敌对势力充分利用其掌握的信息传播的控制力和影响力，极力向我传输西方资产阶级的意识形态、以达到其“和平演变”的目的，进一步导致许多青年人在不明真相的情况下，产生对改革开放和社会主义建设信心不足的不良情绪，结果动摇了应有的政治信仰，极大削弱了其对主流价值观的政治认同。
（三）网络新媒体对青少年社会主义核心价值观形成的积极影响
网络多媒体自身的特性契合了青少年的心理，相较于传统的教育方式，网络新媒体有其优势：
1.双向互动
与传统媒体由于其点对面、单向式传播模式不同，网络新媒体能够实现传受双方实时互动。传统媒体由于其单向传播，以说教式输出为主，使得价值观教育给青少年形成了刻板说教的印象。而新媒体不同于传统的培育路径，它交互的特性破解了传统媒介单向输出的难题，实现了真正意义上的双向互动传播，以大学生喜爱的模样，成为了新形势下培育践行大学生核心价值观的新载体、新路径。
2.形式多样 新媒体内容的丰富与多样，通过空间、博客、人人网、微博、微信等途径，以视频、图片、文字多种形式生动地诠释社会主义核心价值体系的思想内涵，深化了网络文化的教育引导作用。今天的大学生思想独立，个性趋增，且由于经济全球化浪潮的强劲冲击，思想文化态势的多元延展，青年大学生树立正确的“三观”带来了更多的挑战。传统媒介信息内容较少，“焦点”、“热点”信息更新较慢，难以满足大学生的实际需求，新媒体的海量信息及其几何扩散效应极大地丰实了教育内容，并且将信息碎片化的劣势转变成为信息个性化的优势，增强了教育内容的感染力和影响力。
3.方便快捷
网络新媒体信息发布快捷，不需要太多时间成本和太高的文字要求，而且可以通过移动终端接收、发布信息使得这样的表达变得愈加方便和轻松。它的即时性大大提高了社会主义核心价值观的传播速度。新媒体使得包括大学生在内的广大群众对社会主义核心价值体系的认知和解读、理解和实践都更为快速和实效，真正做到眼睛向下、重心下移，面向群众、深入群众。大学生通过新媒体表达政治主张、参与时事讨论、传播资讯信息、提出利益诉求，一定程度上激发了青年大学生践行社会主义核心价值观的自信与自觉。
三、青少年社会主义核心价值观培育与践行
鉴于网络新媒体的特性，其对青少年社会主义核心价值观的培育与践行是一把双刃剑，如何扬长避短，利用其优势促进青少年社会主义核心价值观的培育与践行是工作的重点。
（一）更新理念
青少年理论基础薄弱、社会阅历少，往往不能全面、正确地看待社会的发展，容易产生思想上的困惑与迷茫。作为教育者，更新自身理念，树立运用新媒体开展核心价值观培育的新理念，面对网络新媒体的大环境，趋利避害，拓宽和深化青少年知识信息的获取方式和渠道，对青少年核心价值观的形成产生了一定的影响。要以此为契机，积极运用大学生喜欢的方式，充分认识、高度重视、主动研究和规范使用新媒体，充分发挥其特有的功能效用，把主流思想、舆论引导融入到青年学生的学习、生活之中，使其成为培育和核心价值观的“助推器”、“新空间”，切实提高思想引领实效，为培养合格的现代公民助力。
（二）优化方法
面对当年网络新媒体海量信息铺天盖地，学生习惯通过微博、人人网、飞信、微信等渠道沟通和获得信息的大环境下，学校要积极整合资源，部门合作，构建属于官方的“网络新媒体校园平台”，以学生喜闻乐见的形式开展价值观教育活动，用社会主义核心价值体系的基本要求统领新媒体网络阵地。学校可以重点建设微信、微博平台，通过发布学生需要的信息、喜欢的信息、吸引大量粉丝，然后通过发布、评论和转播等手段，广泛宣传社会主义核心价值体系，引导青少年树立正确的思想观念。可以结合重点工作项目和活动，通过积极举办、广泛参与各类新媒体知识竞赛、微视频大赛等调动广大师生的积极性和创造性，将新媒体带来的挑战化为机遇。
（三）加强监管
当前，关于微博、微信等新媒体的相关法律法规尚未健全，而来自道德层面的自律作用非常有限，且随着新媒体在校园中逐步普及，很多新的问题也相应突显。作为学校应该主动趋利避害，加强对于校网新媒体的监管，关注学生动态，强化信息安全意识。建立校园官方新媒体平台账号管理制度。明确平台负责人以及信息发布原则，严格遵守相关法律法规及规章制度。同时，定期或不定期检查，对出现“休眠”、缺乏“原创”、关注“不当人群”、不与微友互动等现象的新媒体思想引导平台予以提醒与指导。此外，积极探索危机应对策略研究，建立快速处理与反馈机制，制定相关应急预案，加强防范应对因运用不当而引发的群体事件。关注学生个人动态，对于受到极端个人主义、功利主义、利己主义等腐朽价值观的熏染，价值取向扭曲的学生要及时介入，帮助青少年树立正确的社会主义核心价值观。
