基于新形势下高等院校思想政治教学问题与对策
一、新形势下高校思想政治教学面临问题
首先是传统教学模式依然还属于主流模式。教师在传统教育模式下则是课堂主体，学生只是被动接受知识客体。学生在十分有限的课堂教学中基本不能将其能动性发挥，教师填鸭式灌输知识。这种现象不仅仅局限于思想政治课堂，伴随着逐渐现代的现代化信息技术，课堂逐渐引入多媒体教学，可是这也并不能将传统教学诸多弊端改变，尚未实质性提升学生课堂积极性，这样的教学模式并不能将学生思想政治素养提升。
其次是课程内容针对性不强，枯燥乏味。高校绝大多数设置的思想政治教育课程尚未按照各自专业特征，教学则是按照教育部推荐用书与规定相关课程，使得比较随意设置课程，尚未将各个专业相互之间差别充分考虑进来。特别多的高校在晚上或者不太“合适”时间安排该课程，甚至还有的学校考虑到堂率给学生播放电影，确实思想政治课程枯燥乏味，绝大多是按照课本照本宣科说教，势必打击学生的积极性。
再次是教学目标定位不清。如今高校思想政治教学绝大多数是处于完成教育部的相关思想政治教学要求，教学目标尚未明确，简单的将“高、大、全”的帽子当成核心教学内容向学生进行强硬满堂灌，期末通过考题实施教学结果检测，这样就获得教学目标。这种目标是流于形式的表面目标，尚未达到教学本质要求。
最后是教师队伍良莠不齐。根据相关调查结果现实，如今社会逐步迈向多元化，相当一部分的教师即便知识结构域政治素质达到相应的教学要求，可是却并不能行之有效的向学生传递这些知识，基于当前的情况来看，教师所掌握的教学技巧尚未可以做到吸引学生关注与满足知识需求，从而让学生的学习兴趣提升。除此之外，作为一门公共课程，教师爷并没有充分重视这门课程，往往教授这门课程的教师群体要么是刚毕业的青年教师，要不就是那些快退休的教师，这就导致高校思想政治教育陷入到教育经验不足或者是教育热情不足的泥潭。
二、基于新形势下高校发展思想政治教育的措施
我们要将思想政治教学面临的问题当成推动一种改善思想政治教学的动力，按照问题不同实施不同方法，与此同时还必须基于整体上统领全局，进行总体考量必须站在一定高度，主要是坚持以下措施。
一是坚持以人为本。在高校思想政治教学中必须将主体确立为学生，所有教学工作的出发点就是看学生对教学工作满意程度，而这也是科学发展观核心内容之所在。而且在这一过程当中，还要确立以人为本绝对不是学生可以为所欲为，要让学生明确教学目标就是学会为人处事、树立正确人生信仰等。将其具体化，也就是指确立课堂教育主体为学生，使得学生参与课堂的热情和意识得以提升，必须要将其目的确立为提升学生思想素质，从而做到让学生积极主动的快乐学习。为了做到这点，一方面可以进行课程的重新设计和内容的更新，密切联系学生成长和课程，高度重视培养学生主体意识，通过和学生现实生活粗壮密切关系的案例加入进来实施案例教学，做到在实践中应用知识;另一方面是将以往教师一言堂的情况进行改变，确立主体是学生，在课堂教学融入学生，通过对以往教学方式改变，实施更多的方式让学生平等的与教师进行交流，探讨课程的核心内容。
二是坚持全面协调。高校在实施改进思想政治教学的过程中，还应该高度重视思想政治教学工作其他课程的重要促进作用，注意协调发展各门课程。而且在同时，还应该在课程计划的制定环节根据高校学术年级不同的工作任务或者是学习任务，确保课程计划合理。在加强理论教育的过程中，还必须高度重视培育学术的道德与心理素质，使得学生的政治素养与心理素质都得到全面的提升。除此之外，还必须将以往传统的知识传播仅仅局限于课堂的行为进行彻底改变，必须将学生的课外活动充分利用起来，比如可以将诸如校园文化活动、社会实践活动发展成为一种有效的途径进行正确思想意识传播。另外还要将学生会组织与团委充分利用起来，使得这些组织积极参与进来改进思想政治教学。
三是坚持可持续发展。高校在实施思想政治教学必须将其眼光放长远，绝对不能只顾眼前。在当前新形势下其关键就是要加强教师队伍建设。要着力提升教师所拥有的知识水平，这并不只是理论知识，还应该包含着相应的技能进行传播知识，尤其是必须加强培训那些年轻教师，使得实力得到有效提升;要着力培养教师敬业精神，如今迅猛发展的经济背景下，使得人容易浮躁，在教学过程相当一部分教师缺乏激情这是最大问题，针对这样的情况，在教学过程必须选派出一些充满激情与性格开朗的教师;高校还必须高度重视思想政治教学专业教师，使得这些教师认为从事高校思想政治教学特别有意义，比如可以加个更多学术交流与研讨的机会提供给专业教师，还注重针对教师在职培训，轮流培训教师，这样就能够在持续性的充电过程中让学生进步与提升，注重引进与培养学科带头人，使得一大批高素质与高学历的人才被吸引到教师队伍。
