初中思想品德课中亲情教育路径探析
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0133-02
随着社会经济的不断发展，亲情教育缺失的现象越来越严重，从而导致初中生亲情观念淡薄，亲情意识模糊，造成这种现象的原因是多方面的，学校教育是其中重要原因之一。而作为一门引导初中生形成正确人生价值导向的初中思想品德课在亲情教育上更是责无旁贷。为此，作为初中思想品德课教师要利用好初中思想品德课进行亲情教育，深入挖掘其中蕴含的亲情教育资源，在课堂教学中渗透亲情教育，这可以帮助学生树立正确的亲情观。
一、深挖教材内容，发挥教材的载体功能
随着社会不断地发展，无论是农村地区还是城市，父母在给孩子创造良好物质生活条件的同时似乎忘了跟孩子之间的沟通。城市中的孩子生活条件相对优越，但他们大多是独生子女，而父母因为工作繁忙没有时间跟孩子沟通，这就造成了父母与孩子之间形成严重代沟，孩子的反叛情绪严重。而在农村，由于城镇化不断地发展，大多数农村父母为了生活进城务工，从而使孩子在身心发展的关键阶段出现了爱的缺失，这些都对孩子的健康成长造成了负面影响。初中思想品德课不仅要传授给学生理论知识，更重要的是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。初中思想品德课对于孩子形成正确的亲情观同样具有不可替代的作用。初中思想品德课教材中有许多板块涉及亲情教育，教师要善于发现课本中隐藏的亲情教育信息，利用这些内容对学生进行亲情教育。例如，八年级上册第一单元《相亲相爱的一家人》、九年级上册第一单元《责任与角色同在》以及第二单元第五课《中华文化与民族精神》等等，都蕴含了丰富的亲情教育内容。教师在讲解这些内容时要挖掘其中蕴含的亲情教育信息，使学生在接受知识的同时受到道德熏陶。例如，在教《相亲相爱一家人》第一课《爱在屋檐下》时，我们通过课本第四页的两则材料入手。通过两则材料之间的对比，让学生感受到有父母的地方才是家，有父母的地方才有温暖，从而使学生产生对父母的感激之情。父母与子女之间的关系是家庭关系中最主要的关系，我们要让学生了解这个世上并没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。我们的家境可能不富裕，我们的父母可能很普通，甚至我们的父母有生理缺陷，但在我们的心中，我们的父母都是独一无二，不可复制的。不管我们出生在什么样的家庭，我们与父母之间的血缘亲情关系是无法改变的。从而使学生意识到亲情的伟大，使学生能够珍惜自己所拥有的亲情。
二、因材施教，有针对性地开展亲情教育
这个世界上，不存在两片完全相同的树叶，那么对于人来说，更加没有完全相同的性格，即使是双生子，也会有不同之处。因此，对初中生开展亲情教育也是如此。由于每个学生来自不同的家庭，他们的成长环境各不相同，家长对孩子的教育方式也会有所不同，这就造成了学生们会形成不同的价值观、亲情观。所以，思想品德课教师不能采取千篇一律的方法来教育所有的学生，随着新课程改革，亲情教育的方式也在逐渐变化，要做到与时俱进、革故鼎新，积极探究对学生有益的教育方式。例如，老师可以先进行家庭情况调查，在充分了解各个学生家庭背景的情况下采取相应的解决措施。不同的家庭环境造就了不同的性格，有的孩子亲情淡薄可能是因为与父母长期分开，在成长关键阶段没有得到父母充足地关心和爱护，从而使他们缺乏家庭的温暖，长期分离使他们与父母之间的关系变得冷漠。这样的情况下，老师首先要让学生明白父母离开我们是被生活所迫，是希望给我们创造更好的学习和生活环境，如果父母有更好的选择他们不会舍得丢下我们出门在外，我们要体谅父母的一片苦心，要明白父母所做的一切都是为了我们，我们要对父母心存感恩之心；其次，教师要多关心这类群体的学生，让他们感受到被人关心、照顾的温暖，从而在一定程度上弥补亲情在他们心中的空位。
《变形记》是一档关于农村和城市孩子互换生活的纪实节目，从中我们可以看到一些城市孩子身上存在的问题，例如他们大都性格暴躁、不爱学习、与父母关系十分恶劣。从这些个例中我们可以看到，在城市中有这类孩子存在，他们往往都有优越的生活环境，但他们与父母之间就像“仇人”一样，他们总是喜欢以暴力解决一切问题。那么，对于这类学生首先我们要找到他们形成这种性格的原因，大多数是因为父母工作繁忙，忽视了孩子，因此尽管物质生活富裕，但他们的内心却十分孤独。对于这类学生教师要起到桥梁和纽带的作用。教师要与家长进行沟通，让父母明白亲情缺失可能会对孩子发展造成不可挽回的后果；其次，教师要对这些学生要一视同仁，不要把他们当成异类。教师多跟他们谈心，告诉他们父母不易，让他们学会换位思考，学会理解父母。《变形记》中，城市孩子在农村生活几个月后，他们会体会父母是世界上最爱我们的人，在“变形”结束后他们心中充满了对父母的愧疚，也学会体谅父母。我们的思想品德课也应该达到这样的效果，帮助学生化解与父母之间的矛盾，重拾亲情。
三、充分挖掘教学资源，精心设置亲情教育情境
初中思想品德教师要充分利用思想品德课教学中的亲情因素，要关注和引导学生在教学活动中形成正确的亲情观念。在教学过程中教师要综合运用语言、手势、表情、动作以及与学生的眼神交流等方式赋予课堂以更大艺术性。我们知道在特定的情境下，音乐能撼动人的心灵，所以在课堂教学中要适当地运用音乐语言，使音乐语言和文字语言相结合。例如，在学习《我爱我家》时，我们可以播放《相亲相爱一家人》，与此同时让学生回忆小时候受到父母呵护的甜蜜时光，想一想自己童年时发生的一些趣事，并与同学分享。在优美的音乐中学生能够静下心来，想起与父母在一起的美好时光，从而唤起学生心中失落的亲情。在讲到《无悔的奉献》时，我们可以通过电教媒体播放《妈妈再爱我一次》以及《不一样的爸爸》这两部电影的节选部分，通过影片让学生感受到伟大的母爱和父爱。人们常说“母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格”。父母为我们所做的一切都是无私的，都是不求回报的，因此我们要学会感恩父母。同时在学习这课时我们可以让学生课前收集有关家庭、父爱和母爱的名人名言，在课堂中交换朗读，如表现家庭的有：“家庭是我们生命的摇篮，是避险的港湾，是我们成长的乐园。”又如表现父爱的有：“父之爱，深而沉重―父爱如山；父之美德，儿之遗产”；再比如表现母爱的有：“将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心，”。通过特定情境的创设和多种教学手段的综合运用，让学生感悟到亲情的可贵，铭记父母对我们的恩情，从而能够珍惜当下所拥有的亲情。 四、延伸初中思想品德课课堂，拓展亲情教育实践
在实施亲情教育的过程中，初中思想品德课教师不仅要重视课堂教学，而且要延伸课堂，把课堂上所学的知识延伸到具体的实践中，以扩大亲情教育实践。所以笔者将要策划一个活动，其活动主题是“孝顺父母，感恩亲情”，对于这个活动，笔者做了如下准备。
首先是确定实践活动的形式。在进行亲情教育实践时，不要拘泥于一种形式，要针对学生的实际情况和兴趣点，采取学生喜欢并乐于接受的形式，让学生在积极心态下参与实践活动。因此，将会采取多种多样的活动形式，例如观看有关亲情的电影并写观后感，写下自己想对父母说的话；自己当一天家长，体会父母持家的辛劳；收集有关亲情的传统节日，并了解这些节日中的风俗习惯等。通过具体活动的开展，使学生真实地体会父母的辛苦，感受家庭的温暖，从而使学生在实际行动中收获亲情。
其次，确定实践活动的目的。在规划活动之前，要弄清楚活动的目标是通过学生亲身体验的实践活动，使学生明白父母的辛苦，从而提高初中生的亲情感悟，树立正确的亲情观。因此活动的开展要紧紧围绕这个中心目标，不能脱离目的去开展活动。
最后，确定实践活动的注意事项。在安排实践活动时，考虑到最重要的事情是把握活动的安全性，确保初中生在安全的状态下开展亲情教育活动；同时，亲情教育活动的开展，一定要针对初中生的实际情况，有针对性地开展活动，要让每次活动都有成效。
教师在亲情教育活动开展中要充分扮演好观察者的角色，同时也需要家长的帮助以及细心观察，从而看看这些活动是否是按照原定的计划进行，看看是否能实现观察的目标，更重要的是要根据学生在活动中的实际变化及时、适时地调整活动安排，确保活动能够正常开展。同时，教师要根据家长或自己在活动中的观察，根据学生在活动中暴露出来的亲情缺陷来开展更有针对性的教育。
教师要做好总结性的工作，并且反思这次活动的开展状况，对其达到的效果进行评估，要着重记录有待完善的地方，以便在下次活动开展时进行调整。笔者也会针对这次活动出现的许多具有代表性的问题进行记录。通过实践活动的开展，希望学生能够在活动中体验亲情，体会到父母对自己的疼爱，帮助学生树立正确的亲情观。在教学中渗透亲情教育，使学生收获知识的同时，更收获家庭的温暖。
