计算思维与大学计算机基础教育
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0130-02
信息时代的来临，使得计算机成为了我们日常生活中不可或缺的信息交流和沟通的工具，因此，在大学教育中，计算机基础教育课程就成了大学生的必修课。但是，多数的大学院校在对学生进行计算机基础课程教学过程中，都没有取得显著的教学效果。在教学设计、程序制作、数据构造等课程方面让学生学习起来困难重重。很多的大学生都表示学习大学计算机基础课程是他们的学习难点，学生学习起来枯燥乏味，不愿意主动学习。在新时期，出现了学生学习积极性不高的现象主要是因为学校在制定课程教学过程中，忽视了计算机基础教学的本质要求，更多的强调了计算机教学过程中的应用性和实践性。由此可以看出，如何激发大学生学习计算机基础课程的兴趣就成为当前大学计算机基础教学的重点和难点。
一、加强大学生计算机思维培养的重要性分析
在计算机教学过程中，为了切实提高大学生的综合能力和综合素质，大学生计算机基础课程教学是一个十分重要的环节，现如今的大学计算机教学正在逐渐与新时代发展的趋势所融合，满足人们对科学知识的求知欲望，计算机思维的应用能力并不是只有专业计算机人才才能具备的，而是每一个学生都应该具备的。学生如果拥有了计算机思维能力，学生就能够在日常的学习过程中，轻松解决遇到的形形色色的计算机问题，提高自身的基本技能，并且能够利用其解决实际应用过程中所遇到的问题。此外，计算机思维还能够不断提高学生的思维能力，提高其综合的应用素质，这样十分有利于大学计算机基础教育课程的开展，同时对大学生的创新能力的提升也有着十分显著的教育作用。
二、计算机思维在大学计算机基础教育课程中存在的问题分析
1.对计算机思维缺乏正确而有效地认识
随着信息技术不断发展和进步，当前很多大学在进行计算机基础课程教学过程中，其教学模式和教学方法已经不能适应新时代教育对其提出的要求，这对培养优秀的人才十分不利。很多教师在日常的工作过程中，只是将计算机作为一种应用工具使用，认为大学生校园的计算机基础教育课程就是教会学生该如何操作电脑，如何编程，导致了学生对计算机系统认识存在不足。此外，由于教师教学认识存在的不足，导致了学生在学习计算机课程时，认为大学计算机基础课程就是学会文字操作和office软件就行了，并不需要对其他的内容进行详细的学习，甚至有的学生认为不学习也能够正常的使用软件。
2.注重实际操作技术，忽视学生计算机思维的培养
科学的知识、方法和思维以及科学精神都是属于科学教育领域的范畴，但是现阶段我国高校教育的现状却是过分的注重理论知识的传授，而忽视了操作性技术教学，忽视了对学生科学的思维和方法教育的重要性认识。大部分学校大学计算机基础课程教育过程中，只是注重计算机系统和图案的技术性操作和处理，忽视了大学生计算机思维能力在技术计算机教育教学中的重要地位。导致了学生在学习过程中缺乏对计算机基础教学内容缺乏科学统一的深入了解，也就导致了学生在学习过程中，逐渐丧失了学习的主动性和学习的兴趣。学生在进入到社会工作之后，因为技能缺乏很难有效地适应新时期对大学生技能提出的要求。此外，部分学校对计算机思维的认识性不足，忽视了其操作性的重要价值，导致了在实际教学过程中出现的种种问题。
3.学生计算机学习一直处于被动状态
现阶段，很多高校的计算机教学都和高中的教学模式相一致，教师在课堂上进行灌输教学，学生被动的听讲，作为教育的主导者计算机教师在教学过程中缺乏专业知识和有效地教学经验，在当今教育形势下，不能及时的改进自己的知识结构和教学理念，不能够为学生提供必要的课程知识。在大学计算机基础教学过程中，学生在学习过程中多数都是在机械的做笔记，并没有将所讲授的内容转变为自己的知识。
三、培养学生计算机思维的方法
1.及时转变教学理念
教师作为教育的主导者和引导者，其教学理念对学生的学习质量和学习效果有着很大的影响，在高校进行计算机基础教学过程中，计算机思维能力的培养是教学的重点和难点，其是保证大学生计算机基础教育获得良好教学效果的最为有效地途径。教师在日常的教学过程中，应该对计算机思维培养有一个全面透彻的了解，并将其转变为自己的思维方式和方法，并将引入到课堂教学的各个环节中，使学生能够充分的认识到计算机思维形成的重要性。教师在教学过程中，可以通过制定相应的教学专题，让学生分组讨论问题，进行全面的沟通和交流，让计算机思维真正的得到全面发挥。
2.合理的进行课程设置
在教学过程中，设计一个合理的教学课程，对于学生构建良好的知识体系有着十分重要的作用和意义，其有利于学生知识体系的巩固和发展，对以后的课程体系的学习有着很大的帮助。在进行课程体系设置过程中，首先应该让学生对学习计算机课程有一个全面而细致的了解，在刚开始的计算机教学，多数情况下都是理论教学，在这个过程中应该加深学生对计算机课程的认识，然后通过一系列的上级操作激发学生学习的兴趣和积极性，最后在学生进入高年级之后，通过开设比较专业的计算机课程，让学生能够学习到更加系统的知识，并保证学生利用学习到这些知识能够解决生活和学习过程中一些比较专业的计算机问题，让学生能够真正的意识到计算机思维在实践过程中的有效性，从而培养学生计算机思维的能力和意识。
3.转换教学手段
大学生在学习计算机基础教育课程过程中，对其缺乏兴趣的一个主要原因就是教师在讲师过程中十分的枯燥和乏味，这时就不需要我们及时的转变教学理念和教学方法，通过采用多媒体教学手段将计算机内容中那些枯燥且乏味的专业知识转变成为生动活泼的多媒体动画，这样就能够有效地解决教学过程中学生学习提不起兴趣的问题。多媒体课件通过声音、文字和视频等形式的全面而有效的融合，迎合学生心理需求，其次是培养学生计算机思维的有效途径。在教学过程中，教师要善于应用各种教学方法，利用学生好奇心强的特点，充分调动起学生的学习积极性，不断培养学生的基本计算机技能和计算机思维能力。
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