大学生闲暇教育的实践思考
一、闲暇教育解析
从社会学的角度来看，闲暇主要是人除了满足生理需要的时间、工作的时间、工作往返时间、家务时间、养育子女时间之外的，可以由个人自由支配的时间。大学生的闲暇时间主要指大学生在校期间，除教育教学计划安排的活动（例如上课、实验、实习等）、完成教学培养计划的活动（例如作业、复习、预习等）、满足基本生存的活动（例如吃饭、睡觉等）以外的可以自由支配的时间，一般分布在课余、双休日、寒暑假，其最大的特点是自主性。
闲暇教育的宗旨在于让学生通过对闲暇时间的利用而获得某些改变，这种改变会在情感、态度、信念、知识、技能、行为等方面表现出来，通常发生在正式或非正式的教育环境或娱乐环境中。那么，大学生的闲暇教育就是引导大学生树立正确的闲暇理念，传授利用闲暇时间的技能和技巧，丰富大学生的精神生活，扩大视野，增长知识，获得发展，并形成有价值的利用闲暇时间的习惯，成为一个生活愉快、精力充沛、勇于创新的人。闲暇教育为大学生的全面发展开拓了空间，促进了大学生身心、个性、交往能力、自我教育能力的发展与实现。
二、大学生闲暇教育的实践探索
（一）树立科学的闲暇意识
正确科学的闲暇价值观与闲暇意识关系到闲暇时间的利用率，马克思认为，闲暇时间之价值在于娱乐休息、发展智力。也就是说，闲暇之价值在于在人得以充分的休息与娱乐的同时，在精神上掌握世界，促进全面发展。大学生全年在校时间为280天左右，除去双休日与节假日，只有190天，也就是说，闲暇时间占全年天数的48?，而大三大四课程安排更少，闲暇时间能达到50?以上，所以，大学生必须认识到闲暇时间对于自身发展的作用。培养大学生的科学的闲暇意识，让大学生学会妥善安排闲暇时间并制定计划，然后进行实施。学校可以通过讲座、思想课等形式，让大学生树立科学的闲暇意识。
（二）培养闲暇教育师资
教师是教育的实施者，闲暇教育亦是如此。首先，作为教师，必须转变观念，拥有积极、正确的闲暇意识、知识、技能，并熟悉闲暇教育的方法，只有这样，才能在教学过程中，抓住时机，引导大学生树立闲暇意识，掌握利用闲暇时间的方法。
其次，利用职前与职后双管齐下的方式，进行师资培训，针对教师个个性特征，培养不同类型的教师。师范学校是培养师资的重要场所，可以把闲暇教育理念融入到师范生必修的教育学、教育心理学等课程中，与此同时，重视知识培养，除专业学科知识外，应掌握先进的教育知识、关于人的发展的理论知识、相关新型学科知识等。在高校中，可以设置闲暇教育教研室，对进行全校教师，尤其是专门从事闲暇教育的教师进行培训，也可聘请专家进行讲座，互动学习，交流闲暇教育的新理念、新方法。
（三）开设闲暇教育课程
闲暇教育课程是为实现闲暇教育的目的而开设的课程。闲暇教育课程的实施主要有三种：1.设立学科课程。把闲暇教育作为一门学科进行教授，制定课程目标，选择适当的教学方法，课堂组织形式也应多样化。2.挖掘隐性课程。隐性课程往往隐藏在其他的课程或生活中，是一种非正式或潜在的课程。校园环境、文化氛围、班级风气、教师的教育方式等，都涵盖着隐性课程的教育信息，学校需利用隐性课程，对学生进行闲暇教育。如教室的设计方格、校园活动、班级活动等，使学生在休闲的气氛中乐学、好学。3.闲暇教育活动课程。主要是通过活动获得，如体育活动课、艺术课等各种以实践为主的活动，通过一些活动，对学生的闲暇能力及闲暇技能进行培养与训练，引导其感受亲身体验的美好，课程的重点在于活动性，在于使学生主动参与与体验，活动越是丰富多彩，大学生思维越活跃。
（四）营造融洽的闲暇气氛
高校要重视建设校园文化，为学生营造融洽的闲暇氛围，大学生在潜移默化中得到影响，形成闲暇意识，养成闲暇习惯。物质文化、精神文化、制度文化构成了完整的校园文化。物质文化是以物质形态存在于校园中的，是大学生进行生活、学习必须的设施，高校应该为大学生提供充裕的自习室、图书资源、运动场地等。精神文化是以意识形态存在于校园中的，主要体现在全校师生身上，例如校园内的学风、学术氛围、师生的价值取向及行为等，学风影响大学生的学习习惯，学术氛围对培养大学生的探索精神有重要作用，师生的价值取向与行为是学校整体精神面貌的体现。制度文化是以各种规章制度等形式存在于校园中，制度是校园秩序得以正常进行的保障，制约着大学生的学习与生活，也制约着大学生的闲暇活动。
（五）大学生自我闲暇教育
如果说以上是外因的话，那么大学生自我闲暇教育就是内因。闲暇最本质的特性就是自由、自主、个性，那么大学生本身就是闲暇教育的主体，闲暇理念与思想必须得到大学生的认同，且内化为大学生自己的理念与思想，才能实现真正的闲暇教育。在闲暇教育中，大学生必须发挥主人翁作用，结合自己的兴趣爱好、价值观、能力与闲暇活动结合起来，自主安排闲暇时间，选择不同的闲暇方式，发挥个人的主观能动性，使闲暇时间能够高效度过。
大学生闲暇教育的宗旨在于帮助大学生树立闲暇意识与态度，培养其积极运用闲暇时间的能力，最终高效、自主的进行闲暇活动，提高闲暇生活质量，得到全面发展。
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