大学生就业指导课教学改革探析
引言
党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，教育部出台了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，进一步明确了就业指导课的教学目标、内容、方式、管理与评估。
1.大学生就业指导课存在的问题
当前，我国高校普遍开设了就业指导课，课程内容涉及就业观念、就业技巧、就业政策、就业信息、就业心理、就业过程等诸多方面，对帮助大学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，做好就业准备，起到了积极的作用。但是，大学生就业指导课仍存在着以下四个方面的问题：
1.1课程内容不完整
各高校就业指导课程的内容偏重于就业政策和就业技巧，对就业心理和职业能力指导较少，特别是就业心理方面的指导，几乎是空白。面对巨大的就业压力，一些大学生出现自卑、焦虑、急躁、抑郁等不良的心理，阻碍了他们的正常就业。
1.2课程内容浅层次化
就业指导课程形式主要为报告式、讲座式，内容大多为就业形势的介绍、政策法规的宣传、以及一些就业技巧的简单讲解上，对于如何帮助大学生树立正确的就业观念，调整就业期望值等根本性的问题缺乏深入的引导。
1.3教学模式单一
根据对大学生的就业指导课的调查，超70 %的学生认为学校的教学模式单一。当前高校就业指导课程普遍以传统的大班课堂教学为主，缺少个性化的就业指导，缺少实践教学，就业指导所需要的模拟教学、个别教学、素质拓展训练无法全面开展，这使得就业指导课程的指导效果受到较大的限制。
1.4教学方法陈旧
就业指导课的教学方法仍然以灌输、填鸭式教学方法为主，大学生普遍反映授课教师教学方法欠佳，课堂气氛沉闷、部分老师照本宣科等方面的问题，大学生对课程的热情度降低。此外，高校缺乏职业素质能力、职业兴趣等方面的测评系统软件。
2.大学生就业指导课教学改革
针对就业指导课教学中存在的问题，我们必须从完善教学内容、创新教学模式、集体教学与个性化指导相结合、课堂教学与实践教学相结合四个方面进行教学改革。
2.1完善教学内容
高校要系统地安排就业指导课的教学内容，围绕整体的教学目标，结合各年级的特点：低年级应以职业生涯及规划等相关教学为主，辅以个人性格、职业倾向测评、个人生涯规划设计，使大学生参与职业能力、专业能力发展相关的训练；高年级应以择业指导为主，在课堂教学的基础上，有针对性地讲授就业心理、就业技巧、职场礼仪、就业政策等内容，配合进行模拟招聘会、社会调研、顶岗实习等实践环节，并适当进行在创业教育和开展创业实践活动。
2.2创新教学模式
大学生就业指导课是一门综合性课程，为保证教学效果，应该改变单一的教学模式。首先，要结合课程的教学内容，选择适宜的教学模式：对职业规划理论，采取课堂教学模式；对职业规划内容，采取“课堂+个性规划辅导”模式；对就业环境分析，采取“个人采集就业环境信息+小组讨论+ 老师总结辅导”的模式等。其次，在时间管理上，应该根据课程教学大纲的设计，对各个教学环节进行深入分析，研究每个教学环节的实际需求，提出合理的时间分配安排表，保证就业指导课教学的顺利实施及成效，合理分配好教学时间。再次，根据大学生的需要，增加大学生的实践教学课时数，并辅以求职模拟、校友讲座，在大学生就业指导课中开展模拟面试、模拟招聘会、制作求职简历等实践技巧有关的活动，保证学生得到更多的实践教学指导。
2.3集体教学与个性化指导相结合
个性化指导是建立在宏观就业指导基础上，对个体进行有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程指导，是宏观就业指导的延续和补充。当前，大学生就业指导课基本上采取大班课集中授课的教学模式。这种模式的基本形式是一个教师对一个群体的学生进行集中教学，虽然教学效率高，教学成本低，但是容易忽略学生的个性化需求及学生综合能力的培养。大学生的自身条件、家庭背景、能力素质等都不同，其对就业指导课的期望值与需求也不同，因此，实际的教学过程中，除了集体教学外，还必须尊重学生的个性特点，合理安排个性化的就业辅导，因材施教。
2.4课堂教学与实践教学相结合
从大学生就业指导课的本质来看，既有课堂教学需求，又有强烈的就业实践要求。这就要求在进行就业指导课教学时，必须坚持课堂教学与实践教学结合。在传统课堂教学的同时，进一步增加课外实践教学内容及范围，让学生在实践中，锻炼就业能力和技巧，增强他们对职业的感悟与体会，在实践中得到提高，并在实践中检验课堂指导的成效，切实提高大学生的整体职业素质和能力。
结语：就业指导课对帮助大学生树立正确的就业观念，改善大学生就业难、就业质量不高的现状发挥重要作用。大学生就业指导课进行教学改革，从而进一步发挥出就业指导课在指导学生就业的关键作用。
