论高职《基础会计》课程趣味教学
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）12013402
《基础会计》是高职会计专业开设的一门专业基础课，为后续的会计专业课学习奠定基础。课程内容阐述会计核算的基本原理，介绍会计核算的基本方法和基本技能，具有理论性、实践性、操作性强的特点。
对《基础会计》这样的学科入门课程的教学，针对高职学生基础知识较薄弱，部分学生不重视学习的现状，运用灌输式的传统教学方法，往往会使初次接触会计的高职学生对学习望而却步，认为会计就是枯燥的会计原理、晦涩的专业术语、抽象的业务分析、繁杂的会计报表，对课程学习缺乏兴趣，甚至厌学。因此在会计教学中，特别是入门课程《基础会计》的教学，如何运用趣味的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习质量，是会计专业教师值得探讨的问题。结合数年的会计教学实践，分析高职学生的年龄特征和思想特点，笔者从以下几点尝试增“趣”教学，引导学生主动学习、趣味学习。
1 趣味课堂导入
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，趣味的课堂导入可以激发学生的思维兴趣，引起学生对新知识的探求欲望，快速进入学习状态，集中注意力跟上老师的授课进度。当然，课堂导入仅是课堂的引子，设计的导入不宜理论长谈、天马行空。会计教师在开始新课程内容的教学时，要精心设计课堂导入的环节，有助于学生达到良好的学习效果。
例如介绍会计凭证、会计账簿时，授课前首先发放凭证、账页等实物给学生看，让学生获得直观的认识，并提问要求学生观察凭证、账簿有怎样的特征、登记内容等，使学生眼见为实的学习，更专注的听课。再如讲解现金清查时，授课前先让学生猜一个字谜“坐着轮椅花钱――打一会计术语”，提示字谜答案（坐支）在本次课堂内容中会出现，调动学生的好奇心，让学生带有思考的进入课堂内容的学习，而认真听课。
2 趣味举例分析
会计学科强调理论与实践相结合教学，而理论来源于实践，会计理论是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导，所以理论学不好将会导致实践很难展开。《基础会计》课程理论部分是从会计实践中抽象出来，用以指导实践的理论。对于晦涩难懂的会计理论，通过通俗易懂的语言将原本抽象的概念生动形象化，巧用贴近生活的例子讲解，以此激发学生兴趣，更深刻的理解知识点。
基础会计教学中，不乏妙趣横生的例子。例如区分“主营业务收入”、“其他业务收入”和“营业外收入”三个会计科目的核算内容时，以一个种田的农民收入来源举例，农民种植粮食卖出的稻谷是农民的“主营业务收入”，有时还卖出稻草取得的收入是“其他业务收入”，这都是农民在辛勤耕作的日常活动中形成的，而稻谷是主要产品，稻草只是附带销售的。若有一天农民种田突然挖出一块金币，那么这块金币就是农民的“营业外收入”，是意外获得的，带有偶然性。此类幽默风趣的例子让学生在笑声中掌握中知识并且印象深刻。
3 趣味资源利用
随着计算机和多媒体技术的发展，多媒体技术已广泛引入高职课堂教学。多媒体教学是将文字、图像、图形、声音、动画等有机结合在一起，形象、生动、直观地展示在学生面前，优化提高教学效果的一种教学辅助手段。利用多媒体，在会计课程教学中除了利用课件授课，对于一些抽象知识点的讲解，更可适当插入一些动画、录像等，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的课堂气氛，使学生在视觉、听觉的刺激中接受知识，并通过播放的内容参悟知识点。
如开篇接触基础会计课程时，学生对“会计”一词都是陌生的，若按照传统满堂灌的教学方法，让学生翻开书本听老师讲会计概述，往往容易使学生听得枯燥无味、一脸茫然，一开始就浇灭了学习热情。而更好地方法是首先播放一段《会计的奇妙旅程》动画，在生动的动画中让学生了解“会计”概念、会计职业、会计核算流程，寓教于乐，老师再讲授教学内容时学生更容易理解。但播放视频等不能占用太多教学时间，教师应发挥其引导和组织的作用，掌握课堂气氛。
4 趣味师生互动
师生互动是课堂教学中师生相互交流、影响、不断作用的状态。会计教学中教师应合理创设有利于师生互动的教学情境，让学生真正成为学习活动的主体，主动探索、发现会计知识。
对于较简单的章节内容，可以让学生当“老师”给同学上课。这样既可以锻炼学生在专业知识上的语言表达能力，又能让学生体验老师这个职业，学会换位思考。当学生讲完后，教师对其讲述的内容进行补充总结、不足之处予以纠正。这样互动教学使学生有紧迫感地熟悉内容，对自己叙述的知识点记忆犹新，能起到事半功倍的效果。再如会计科目，记忆会计科目是学习基础会计的必备基本功，教师在检验学生的记忆效果时，可以老师当裁判，学生分组比赛背记会计科目，输的小组受到一定的惩罚，赢的小组给予相应奖励，让学生积极参与，体验团队精神。
5 趣味实践体验
《基础会计》课程中涉及的凭证、账簿、报表等内容需要理论结合实践，通过创设仿真的教学情境，让学生扮演不同角色，按要求完成任务，不仅加深学生对岗位职责的理解，还可以使学生更容易掌握知识和技能。
讲解凭证的使用时，模拟经济业务的发生情境，如差旅费报销业务，分别让学生扮演不同角色，有的学生是车间出差人员，有的是管理部门的出差人员，设置一名出纳会计，一位财务主管，让学生模拟差旅费报销流程，亲身实践凭证的填制，比较原始凭证和记账凭证的不同。再如在学习支票的填写时，安排一名学生扮演银行的柜员，另一名作为公司的出纳，根据业务来练习支票的填写、印章的签盖，真切感受会计工作。为了达到更逼真的效果，在整个实践过程中，教师应该真实地设置会计的工作场景，不仅准备好模拟实习用的会计凭证、会计账簿和报表等主要的实习用具，而且应考虑周全，准备一些实训过程中需要的小工具，如点钞纸、印章等。
总之，只有充分发挥学生的主体作用，才能加深学生对知识的理解和掌握。兴趣是学习的原动力，在职业院校的会计教学中，趣味性教学对于激发学生学习兴趣行之有效，让学生在学习过程中享受快乐和满足。
- 上一篇：地矿企业会计工作的问题与解决办法
- 下一篇：浅析我国企业合并的会计处理方法
