小学英语语音教学分级目标的设计探讨
前言：英语是现今世界上一门得到广泛运用的语言，学习英语的主要目的就是为了交流，而语音是交流的基础，因此，语音教育对于英语教育至关重要。分阶段教学是语音教学的一种重要方式，主要是按照不同阶段的目标，进行不同阶段的教学活动，由此可见分级目标设计的重要性。小学是语音学习的重要阶段，小学英语语音教学分级目标的设计，值得英语教育者进行深入的研究探讨。
一、小学英语语音教育的重要性
英语是一种语言，语音是语言存在的预制基础，离开了语音，语言就不能生存。语音教学是小学英语教学的第一步，语音打好基础才能正确的读出单词，单词读音不准直接会影响学生对单词的记忆，影响阅读水平，对学生的英语学习造成巨大的阻碍。所以学生要在语音阶段打好基础，教师要重视语音教学，帮助学生学好英语，并在听说读写各方面获得进一步发展。
二、小学英语语音分级目标设计原则
1.主体性原则。要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从学生的角度考虑问题，按照学生的年龄、心理特点等进行目标的设计。鼓励学生主动参与到语音学习中，利用学生的主观能动性，提升学习的积极性。在设计过程中时刻考虑到学生的实际情况，并根据学生的特点进行教学策略的运用。
2.实践性原则。语言是交流的工具，语音作为语言的载体，具有很强的实践性。因此在设计语音目标时要注重学生的实践活动，让学生通过自身的实践深刻体会到语音的作用，加强语音知识的运用能力，使语音教学变得更加直观。
3.渐进性原则。每一个科目的学习都要遵循循序渐进的过程，语言的学习更是一个长期的学习过程。教师需要将每一阶段的学习内容与目标配合起来，根据学生的实际情况进行教导。考虑到学生的认知水平和学习进度，按照学生不同年级段的英语学习水平差异进行目标的划分。
三、小学英语语音教学分级目标的设计
1.小学低段语音教学目标设计。小学低段的学生年龄较小，对新事物的好奇心大，刚接触英语学习，有很强的学习欲望，主要是通过模仿教师的发音来进行学习。这一阶段，教师主要需要让学生保持住对英语学习的新鲜感，养成良好的发音习惯。
小学低段语音教学是英语学习的基础性阶段，要将字母教学作为教学目标的重点。教师在进行语音教学的过程中，要求学生遵循一定的学习步骤。提高学习效率。具体的三个步骤为：听、说、准。要求学生在学习过程中注意学习教师的发音，反复的开口练习，并要求发音准确。按照这三个步骤学习，才能使学生养成良好的发音习惯。
要求教师及时总结字母发音规律，帮助学生学习规律，掌握发音标准。根据这一阶段学生的心理特点，利用歌谣等教导学生的发音学习，并在教学活动中设计发音游戏，让学生在游戏中得到知识的吸收，并激发学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.小学中段语音教学目标设计。小学中段的学生已经开始有了自己的性格特征和思维方式，学习能力也有所提升，并且已经基本掌握了语音的发音规律。这一阶段的教学目标主要是让学生学习拼读规律，通过发音来记忆单词，并根据以往的发音规律试着读出陌生单词，由此培养他们的学习主动性。
教师在教学过程中，将含有同一字母的单词列出，让学生尝试说出这一字母在不同单词中的发音情况，总结出这个字母在哪些单词中的发音是一样的，进一步学习发音规律。教师将具有同一发音字母的单词进行筛选，编成绕口令教学生朗读，在激发学生兴趣的同时，复习学习过的发音。
3.小学高段语音教学目标设计。小学高段的学生已经有了一定的思维水平，对信息的接收处理也有了一定的能力，模仿能力相对较强，并能够学习一些复杂的知识。这一阶段的教学目标主要是让学生体会到句子中的连读、重读、语调等语音现象。
首先要让学生知道，英语单词在发音的时候不是有单个字母来发音的，而是由几个字母拼起来发音的，叫做“音节”。教师在示范时要让学生看清口型，将每个音节分解教导，再连起来发音，反复示范指导，帮助学生降低长单词的语音学习难度。
小学高段的学生已经有了一定的英语语音学习基础，教师要在课堂上多开展英语交流活动，让学生在语言交流中提高语音技能。教师注意观察学生口型，倾听学生的发音，及时进行纠正，并对参与语音活动的学生进行鼓励，增强学生的自信心。着重培养学生语音语调的准确性，指导学生处于不同情境下的语调、重音等的合理运用，为学生今后的英语学习打好基础。
语音学习是语言学习的基础，在小学英语基础性学习中有着重要的作用。小学的语音教学，需要根据不同阶段制定不同的教学目标，配合学生的实际情况，采用符合阶段特征的教学内容和教学方式，激发学生学习英语语音的热情，提高学生的自信心。小学英语语音教学分级目标的设计，是英语教育者需要长期探讨研究的重要课题，是提升我国小学基础性英语教育教学效果的重要工具。
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