基于现代学徒制下高职人才培养模式研究与实践??
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）23-0118-02[ZW（N]
[作者简介]卢永辉（1978―），男，湖南湘潭人，本科，湖南理工职业技术学院机电专业教师，工程师。
现代学徒制下高职人才培养模式是近年新兴起来的人才培养模式，他借鉴了国外的人才培养模式，但是有一个问题是不得不提出来的，那就是适应性问题。不是国外的这种模式我们生搬硬套就可以，我们必须根据自己的国情进行一系列的改革创新，这样才能让这种人才培养模式在我国发扬光大起来。
所谓的学徒制，是在专业人员的带领下，进行一系列的真实的实践活动，通过不断的观摩，自己的动手，把自己学到的知识运用到所做的工作中来，不但加深了对课上书本上内容的理解更学到了实实在在的基本技能。当他们毕业以后相当于有了一两年的社会工作经验，会更加受到欢迎。在机电一体化专业中如果没有很好的实践经验一开始很难被工作单位看好，当把学徒制的人才培养模式与机电一体化专业相结合时才有可能激发出更好的效果。
一、学徒制对机电一体化专业的重要性
近些年来一些工业发达的西方国家开始推行学徒制的教学与实践相结合的人才培养模式，以提高学徒的综合素质的发展。近年来我们国家在一些工业方面的高职学校推广这项活动，让更多的学生从中受益。要想很好的研究和实践这项新的人才培养方式以机电一体化为例我们必须认识到的几点是：
（一）学徒制可以让学生更好的领悟学到书本上的东西
众所周知，现在的大部分学生都是以在学校的读书为主，真正去实践书本上的内容的时间很少。这种情况对高职学生来说是非常糟糕的，因为他们出来面对的就将是走进工作岗位的问题，而且是那种需要熟练技术的岗位，只懂得书本上内容而不会实际的操作只是一个失败的人才培养方案，恰恰学徒制可以很好地解决这个问题，在这种培养方案下学生可以有大量的实践机会去领悟书本上的东西，熟练的掌握自己所必须要先学会的技能，在机电一体化专业中，尤其是以后是维修工程类的学生必须有大量的实践机会，才会在进入的工作岗位中有所作为。
（二）把实践任务搬进了教室，教学与实践实现一体化
机电一体化专业是需要大量实践的一门学科，尤其是对高职学生，他们比一般的学生有更加强烈的意愿去实践学到的知识。学徒制给了他们很好的机会让他们在实践的时候当作自己平时的课堂，真切的把工厂搬进了教室，他们这种保贵的实习经验不论是对所学阶段知识的理解还是对基本技能的学习都是一种很好的学习过程。这种人才培养方式是传统的方式所不能比拟的，大量的实践让学生真正全面的把握自己所学的东西，所以说学徒制是具有跨时代意义的人才培养方式。
（三）学徒制让更多的学生更快的适应自己走向的岗位
在传统的教学培养人才方案中，学生只是被动地接受教师所教授的东西，两个角色之间没有充分的互动关系。学生只能在教师的口中得到自己要走向岗位的点滴信息，没有真正理解以后要走向岗位的真正意义。学徒制给了学生走向岗位的具体信息，在校企合作的模式下，学生在学校里就可以真切的走上自己以后的工作岗位中去，提前去适应自己的角色和技能，为以后真正走向工作的地方做足准备。
二、必须贯彻落实好校企合作的落实方针
在学徒制的人才培养方案体系中，校企合作是最重要的部分。没有校企合作的大力发展，就不可能有学徒制的人才培养方案的顺利实施。
因为在校企合作中，企业是重要的实施环节，只有有了企业的大力支持才会有学生大量的实习机会，才能保证学生实践质量。没有了企业的各方面都的鼎力支持，学徒制不会很健康的发展下去。在学徒制的人才培养方案中，企业是主导力量，在实习的时候他们有了高涨的热情才会把高质量的实习岗位提供给高职学生。在机电一体化专业中，比如说机电一体化专业，好多的企业都是有着良好的实力基础，可是他们不想把自己最好的东西展示给高校中，这是我们提到的校企合作的信任问题。只有制定出切实可行的条例，让企业方真正的放心信任才是关键。
另一个关键的地方是对诚信的要求。这是学校在平时需要深入加强的一个观念。在进行学徒制的人才培养方案中，企业肯定会投入大量的人力物力，需要各种专业的人才专门的去培训高职的学生，但是如果是学生不遵守一些基本的规则，让企业最后蒙受了损失，这是双方都不远看到的一个情况。企业的主要目的是盈利，当他的利益受到损失时肯定会坚决地不再进行合作。学校不论是教师还是领导，都应该培养学生的诚信意识，尤其是对企业讲求诚信才会让学徒制的人才培养方式更加的壮大起来，让校企合作成为学徒制教学最坚强的后盾。
三、教学方式的改革与教学实训场地的建立并重探索
教学方式的改革是我们这项活动发展的主题，他意在让我们打破传统的以教学为主的教学方式，把教学活动带到课堂中来，让学徒制的教学方式深入到每个教员学校的头脑中行动中来。让新的改革方式彻底的执行在高职学校的学生身上。
在教学过程中要把教学计划和生产计划紧密联系在一起，要与企业建立相应的生产园区，带动企业的生产积极性，这样才会把学徒制的人才培养方式进行下去。比如说机电一体化专业需要维修类的人员，这时候学校就可以积极开展校企合作，把教学实训工厂建立起来，让本专业的学生进入到里边进行半生产半教学的教学改革方式。这样的教学实训厂可以是企业的一个小的加工点，只不过是一个半学徒性质的，更可以签订相应的协议，在教学工作完成后到该企业工作，为该企业创造更好的价值。这是企业和校方都希望看到的情形。教学方式的改革才一开始就应该是彻彻底底的改革，让学生一开始就能学到真正的技术，不断的在教学中进行实践活动，当二年或三年的学习时间结束后他们都能成为一个合格的，在自己岗位上独挡一面的好手，这是最让大家欣慰的结果。教学实训工厂的意义不仅仅在于让学生的教学实践有了很大的提升，更让现代学徒制的教学方式找到了新的突破出路。
四、学校管理制度与学徒制相互跟进建设
现代学徒制在学分管理，日常管理，课程考核等需要学院制度建设的跟进，满足学生的作息时间，按企业的要求加强实训室管理，在学习的同时注入企业文化与企业管理的学习，需要任课教师、班主任等多方的协作。对学生思想随时把握，不愿意生产，有消极想法的学生，要多做思想工作，注重安全教育，强化安全意识、纪律意识、卫生意识。同时加强企业与学校的沟通，根据产品的需求调整学生的作业时间与计划，对产品的加工进行总结和考核，积极总结经验。
现代学徒制下高职人才培养模式研究与实践需要一个长期过程，在实践中积累经验，更需要更全面的系统总结。现代学徒制的高职人才培养模式是一个新兴的食物，我们必须报着谨慎的态度去面对它。在改革的过程中认真贯彻落实校企合作义务和精神，让更多的企业参与进来，企业才是学徒制高职人才培养模式的最根本基础，没有这些企业的大力合作，就谈不上学徒制，也需要学校在制定人才培养方案与改革相适应，探索符合自己学生发展的途径。
