谈如何在小学语文教学中渗透人文教育
随着新课程改革的逐渐深入，人文教育受到了人们的广泛关注，在小学语文教学中，唤醒小学生的人文需要和人文追求、培养小学生基本的人文素养、促进小学生个性的自由发展，将成为小学语文教育的核心内容并伴随着小学语文教育活动的始终。以下笔者就如何在小学语文教学中渗透人文教育谈谈几点见解。
一、小学语文人文教育的重要性分析
雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆积”。从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性。人文素养追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。个人的人文素养是个人健康发展的结果，是提高社会的人文素养的第一个台阶，是衡量社会文明的尺度，也是社会文明的标志。所谓的小学语文人文教育，是指对受教育者所进行的教育，在促进其人性境界提升、理想人格塑造的同时，也要使其个人与社会价值得以实现，其核心是涵养人文精神。人文素养甚至关系到整个人类社会的进步，试想，如果文明进步的发展和人文精神相违背、相脱离，那么科学技术的发展、经济的发展、军事力量的发展、社团组织的发展都会成为压制、残害甚至毁灭人类的野蛮力量。现如今，尽管人文教育已经得到了普及，但是，对于人文教育内涵的理解人们还是比较模糊的，尤其是在小学语文课堂中，常存在着“机械人文性”的现象。随着新世纪的发展，要想在世界民族之林中占据一席之地，就一定要加强人文精神的培养，也就需要在教学过程中，进行不断的渗透，从小培养学生的人文精神，让学生成长为国家发展需要的人才。
二、在小学语文教学中渗透人文教育的有效策略
1.深入研究教材，挖掘课文中的人文精神
语文教学既是语文知识的教学，又是语言教学和人文教学。语言具有工具性、人文性这两个不可分割的本质，从本质上而言，语言学就是一门人文学科。任何一个作者在写作时，都倾注了丰富的感情，为整篇文章布局与遣词造句，所以，每篇文章都充分体现着作者的人文性特点。课程改革以来，小学语文教材中引入了大量的名家名篇，这些文章都是经典中的经典，文质兼美，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着古今作者的思想结晶，让学生在学习语文知识的同时陶冶情操，润泽心灵，涵养人格，帮助学生养成良好的行为习惯，树立远大的理想和信念。在现阶段的小学语文教学中，教师要想有效的将人文教育渗透进去，那么，教师首先要做的就是充分的去研究教材，必须要对课文中潜藏的人文性进行领悟，充分挖掘小学语文课文中的人文精神，及时地加以点拨，采用合理的方式引导学生感悟，加深学生对文本的理解和体会，培养学生良好的人格素养，提高教学效率。
2.立足课堂，培养学生人文素养
课堂是教师传授知识，学生学习知识的主阵地，是渗透人文教育的最佳途径。在小学语文教学过程中，作为教师的我们，应充分的运用好课堂教学的这一途径，积极的给学生渗透人文教育，使学生树立正确的人生观、价值观、审美观等等，养成良好的人文素养，提高教学效率。在小学语文课堂教学中，教师可以通过以下几个方式给学生渗透人文教育：
（1）重视课堂体验，突出学生的主体性。课程改革的今天，要求我们的小学语文教学要充分的尊重学生，以学生为主，突出学生的主体性和主体地位，构建和谐的课堂。教师是课堂的设计者，而课堂的内容并不是为自己所涉及，而是学生所设计的。因此，在小学语文课堂教学过程中，作为教师的我们，在设计课堂教学内容时，要充分体现出学生占据的主体地位，而教师则充当着引导者与组织者的角色，留给学生足够的空间，让学生尽可能体会文章中的文化内涵，并且进行深入的体会，让学生具备一定的人文素质。此外，要设计多个相互学习的环节，并且要求学生积极、主动的参与到互动活动当中，鼓励学生表达自己的见解、独立思考、积极讨论，同时尊重学生个性发展，培养学生的独立人格，使得整个语文课堂都充满着人文魅力。
（2）注重文本解读，培养学生人文素养。语文人文教育主要就是利用语言文字美去感染学生的心灵；利用文章情节、思想去感染学生心灵；利用老师点拨与引导学生对文章内容与情感进行体会，并且产生一定的共鸣； 通过对文章的理解，不断净化学生的心灵，并且进行一定的启发，促进学生智慧的发展。在小学语文课堂教学过程中，教师在和学生展开“对话”之前，一定要先对文本进行深入的了解，对文本内容、作者等方面进行深入的体会，吃透每一篇文章。课堂中。老师一定要从文化主题方面对教材文章进行解读，明确各篇文章之间的内在联系，积极引导学生对文章的字、词、句、段以及有关内容进行赏析，并用富有情感的语言加以表现，引导学生利用自己的情感进行理解与感知，从而唤起学生的情感体验，陶冶学生的情操，进而潜移默化地培养学生的人文个性和人文精神，提高人文素养。
（3）倡导学生自主探究，提高学生人文素养。当今时代是一个信息高速发展的时代，若只是将语文教学看成是简单的知识灌输，这是一个错误的想法。在传统的语文教学中，教师一般采用照本宣科的教学模式，将学生当成知识的“储蓄罐”，不管容量的大小，一味地将知识硬塞进学生的大脑，学生只能被迫接受知识，极大的限制了学生思维的自由发展，不利于学生人文素养的养成。实际上，语文教学的中心思想是利用最佳的思维方法以及结合语文资料，培养学生的文学素养。课程改革的今天，极其倡导探究式教学，在小学语文课堂教学中，作为教师的我们，在注重文本解读，重视课堂体验的同时，我们还应充分的引导学生进行探究学习，活化语文教学的各个环节，挖掘文本的人文精神内涵，点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，全面地体现语文教学的人文性，使他们学会自主感受人文精神的魅力，从而提高其人文素养。
加强人文教育不仅是时代的召唤，也是实施素质教育应尽的职责，更是培养跨世纪全面发展的高素质新型人才的迫切需要。在小学语文教学中，作为教师的我们，应不断的研究教法，不断创新教学模式，合理的给学生渗透人文教育，不断提高学生的人文精神与素质。
