思维导图在高中英语复习课中的应用探析
英国的教育学者于上世纪七十年代提出了一种思维导图的教育方法，这是一种将放射性的思考变得具体化的学习方法，根据大脑的思维习惯和规律总结出来的一套新的教学方法，此方法会让学生的思维更敏捷，激发学生的英语学习兴趣，在高中英语复习的课程中显得至关重要。可视化制图将大脑的抽象思维表达的更直观、生动，让学生的思维以直观书面的形式表现出来，聚散结合的形式提高的学生的学习思维，让学生在对音乐有了浓厚兴趣的同时，喜欢上了英语这门课程，在高中英语教学上取得了显著成效。[1]
一、思维导图如今的发展状况
英国的教育学者托尼在上世纪70年代提出了思维导图这种教学方法，这种方法相比传统的教学方法更形象直观，有效的提高了学生学习的思维性大脑是人类的思维中枢，大脑的思考方式是以放射性的状态呈现的，思考问题时候不停的发散，产生了多种思维结果，多种思维结果互相影响互相牵连，就会出现一个全新的主题，长此以往，人来的大脑就会有越来越多的内容，成为一个资源丰富的数据库。它不仅能提高学生的记忆能力，更能提高对数据的分析能力，让学生所掌握的内容结合到一起。该教育方法发展至今，教学体系已经十分的严密、成熟，成了教育中十分重要的教学方法，在教学领域取得了很好的成绩。但是现在，很多学校还是在用传统的教学方式，学生的词汇量少，阅读理解能力和写作能力都很差，教师辛苦教学，却收效甚微，使高中英语教学面临着很多挑战。
近年来，现代多媒体教学借助网络的发展被逐渐引入，思维导图这种教学方法也慢慢被重视起来，必然在教育领域的到全面的推广。因为引入我国较晚，所以对这种教学方法的研究还处于起步阶段，还没有在高中阶段很好的运用。 [2]
二、思维导图在高中英语教学复习中运用的具体措施
教育不断的发展进步，高中英语教师应该随着进步，经常学习新的教学理念，将这中教学思想运用在英语教学的准备工作和实践活动中来，由此体现思维导图在高中英语教学的重要性。一般来说，思维导图主要是根据师生思考后绘制出的教学资料，形象化具体化的勾画出英语中各个知识点的关系，更细致一点讲，高中英语教学要做到下面几项工作：
1.前期准备：
在高中英语教学的设计和准备中，思维导图这套教育方法要彻底的融入。因为高中的英语教学课前准备是不可缺少的一部分，如若缺乏，英语教学就会变的很生硬，毫无乐趣可言，使学生对学习英语的兴趣慢慢丧失，更别谈激发学习思维了。这种前提下，如果对学生的英语教学方法还是强硬的灌输，只会费时费力，收效甚微。所以，要想让学生有个十分良好的教学条件，思维导图在前期的教学准备工作中要占据重要的位置。
1.1教师要在上课之前认真准备备课的笔记，用思维导图设计课程教案。教师在做课前准备的时候必须将思维导图运用其中，因为思维导图备课笔记的优势在于比传统的速度快，质量高，让学生简单、全方位的了解整体教学内容，而且这种制图式笔记有很强的时效性，可根据需求随时更改，使教学准备工作的先进性得到了保障。
1.2在英语的年度总结中，制定思维导图，很多数据就够以直观的制图形式表达出来，因为这种方法简单明了，所以就能使师生明确自己的教学和学习任务，实现自己定下的目标。
2.单词记忆：
在学生学习英语单词记忆过程中，应用思维导图能为英语教学打下良好的基础，因为记单词是很多学生学习英语要过的难观。在过去传统英语教学中，学生一直是以死记硬背的方式记单词，效果不佳，易遗忘。在记单词中运用思维导图，在单词的拼写与发音上能直观、生动的展示给学生，提高学生的记忆力，扩充自己的词汇库。
3.写作应用：
学生在学习英语的时候，英语写作是一门很难的项目，写作水平低是很多高中生的难题，思路混淆，语法错误等问题经常出现。如果把思维导图利用在英语的写作教学中，就会使写作要点明确，写作思路清晰，思维导图放射性思考的具体化效能就能彰显出来。[3]
4.口语表达：
英语学习包含了很多环节，例如记、听、说、写等环节。高中生学习英语就意味着选择了一门语言交流的工作。教师应该将思维导图运用在以“说”为主题的英语讨论环节中，这样的讨论往往更能激起学生的学习兴趣，让学生积极踊跃的展示自己，发表自己的见解，让学生很容易整理自己的论点、论据，快速提高学生的英语写作水平。
结束语：
在教学多元化的今天，思维导图已经成了其中很重要的一种教学方式，英语教学必须转变以前的教学观念，与时俱进，不断进步。与此同时，教育工作者应该对该方法继续努力的探索研究，使高中英语教学的特点和思维导图的特点更巧妙的结合，让学生们受到更好的教育，使英语教学不再那么难，使英语教学在思维导图的影响下变得更直观、简单，使英语复习工作更顺利有效的进行。改变历来高中生对学英语很难的看法，让学生的学习思维更敏捷，学习兴趣更浓厚，提高高中生的英语学习成绩，让老师家长放心，让学生更有信心，增强自我认同感，让高中英语教学事业更进一步。
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