浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0229-01
1.高中物理教学创新概念的分析
1.1 在高中物理教学过程中，创造力是非常重要的思维素质，其代表着智力形态的最高表现，创造力的概念就是针对已知的信息，进行独立新颖的政策的提出，从而保证问题的解决。从客观上来说，创造及其模仿是两个不同的概念，所谓的举一反三、灵活运用，就是进行模仿的范畴应用。创造的基础就是模仿，从而创造出原先没有的东西。
高中物理的创新概念突出在新这个字上。就是进行新方法的想出，进行新思想的想出，进行新理论的建立，保证新成绩及其东西的出现，这就是创造。通过对创造价值的层次，可以将创造分为不同的种类，高级创造就是产生前所未有的价值，比如蔡伦发现了纸。中级的创造就是进行一般社会价值的制作，比如政策革新。初级的创造就是个人的发展价值。
1.2 在现阶段教学中，学生的创造大多数是初级创造，其突出表现在问题的发现上，进行问题的提出，能够运用自己的语言科学进行所学知识的表达，保证知识的有效整化。这种创造性的学习模式主要是在于思维的灵活性、快捷性，能够进行广泛观念的应用，保证多途径的思考，进行事物之间差异的分析，善于发现问题，进行经验及其知识的总结，进行大胆的想象，进行新的图象的构建。
2.物理教学中学生创新方案的优化
2.1 为了保证学生创新素质的培养，教师必须要进行有利于创新的环境塑造，这就是进行情境的创设，让学生在物理学习过程中，进行科学研究及其创新方法的学习。在物理教学过程中，教师要引导学生更有效的进行思考。比如对于一些常识，可以让学生自己进行物理规律的总结，比如冬天里的衣服涉及到凝华还是升华，与本课本的那些物理规律相挂钩。在这个过程中，教师也可以进行模拟发现法的应用，保证教学过程中师生的积极探索，保证学生热爱科学及其创造能力的培养，从而保证一整套的科学方法的形成，引导学生进行相关物理问题的解决。
在日常的教学过程中，为了鼓励学生创新能力的培养，教师可以多讲讲伽利略的理想试验案例，伽利略通过假设、逻辑推理、行动，推翻了亚里士多德的匀加速运动观点，其以可靠事实作为基础，进行抽象思维的应用，进行主要因素的抓住，从而进行自然规律的反应，这是一种非常典型的科学研究方法。
2.2 在创新方案的应用过程中，教师学生独立思考能力的培养是必要的，从而保证学生善于思考、乐于思考。独立思考涉及的关联点太多了，独立思考是学生进行了解及其掌握知识的基础，只有学生做好思考的事情，教师做好教学的事情，师生才能够实现教学过程中的和谐。
这就需要教师给予学生一定的思考时间，从而保证其进行自我探索及其自我开拓，当然，教学过程中，教师的讲解也不能过于细致，因为讲的太细，就代表讲的没有重点，就容易让学生分不清主次，就难以进行知识框架的形成，从而不利于学生从基本概念及其规律出发，进行物理问题的解决，从而导致学生进行具体结论的机械记忆，胡乱的利用结论、公式等进行学习，不利于其自我开拓能力的提升，不利于学生的新的问题的钻研。因此，在教学过程中，教师要进行主干知识的讲清，进行知识的来龙去脉的讲清楚，保证做好相关的概括、分析、推理等工作，保证规律使用条件的良好教学，同时，也要给学生留出余地，让学生自己去进行钻研。
在日常教学中，教师要鼓励学生多多动手，保证其自身观察能力、实践能力的提升，辅助学生进行思考，保证其问题的发现及其问题的提出，保证学生的独立思考能力及其习惯的培养，提升学生的创新能力。在实验过程中，教师要鼓励学生进行认真思考，进行独立的操作。这里可以强调学生进行试验报告的写出，要求学生自己进行试验步骤的写出，自己进行试验表格的设计，进行试验的独立完成，鼓励学生自己进行试验的设计，保证学生的积极性及其独立性的提升。
2.3 在这个过程中，要鼓励学生大胆进行问题的提出，从而保证学生思维的活跃性。在物理教学过程中，教师要进行理论及其试验矛盾的引导教学，进行多种假说的差异及其对立的分析，让学生针对物理理论进行问题的提出，保证学生对于真理的渴求，培养学生的创造能力。在解题过程中，要提倡学生进行一提多解，保证学生的发散能力的培养。
创新的应用前提之一就是猜测，在日常教学中，教师要鼓励学生进行猜测，进行问题的深入思考，从而刺激其灵感，进行其智慧的激发，再进行科学规律的归纳，进行演绎方法的利用，保证这些规律的应用，实现问题的解决，这是研究问题的重要手段。当然，单纯的演绎是难以得到新的认识的。单纯的归纳所得出的规律，其应用范围也比较狭隘，难以成为普遍规律。
在物理教学过程中，进行猜想方案的优化是必要的，其需要进行具体问题的结合，保证学生运用类比及其联想的方法进行教学。比如在楞次定律教学中，让学生进行感应电流磁场方向与线圈磁通量的关系的分析，进行多种试验的应用，保证其理论高度的提升。这就需要进行宽广的知识面的建立，进行物理课外活动的广泛开展，让学生们感悟到高中物理的魅力所在。
3.结语
通过对高中物理教学中学生创新思维能力的培养，更有利于满足现阶段高中素质教育的需要，这需要教师做好相关的创新应用方案，实现师生关系的协调性，更有利于推动现阶段高中物理教学课程的改革及其发展。
