提高初中物理提高课堂教学效率的探索
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0232-01
课堂是实施素质教育的主要阵地，培养学生良好的思想道德品质，传授知识信息，培养各种能力及身心素质全面发展的主要途径。如何最大程度地优化物理教学环境，提高初中物理课堂教学效率和育人质量，是摆在我们面前必须解决的重要问题。我认为要提高课堂教学效率必须搞好以下几方面的工作：
1.培养学生学习物理的兴趣
首先，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，兴趣是最好的老师，兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力。初中学生年龄比较小，他们喜欢学什么课往往受老师的情感因素影响很大。教师要具备丰富的学业知识和知识素养，不断地学习和提高自身的业务能力，既有威信又有亲和力，还应有高尚的人格和乐于助人的诸多美德，正所谓"亲其师而信其道"。第二，让学生明白学习物理知识是为自己的发展打下基础，学生在学习中体会到成功的喜悦。"教学无小事"，教师在课堂上的一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。表扬是教师热爱本职工作，热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。对能顺利完成作业或训练的学生要及时给予表扬和鼓励，成功的喜悦不但让学生更有信心，更能激发学生的学习兴趣；对于学习中遇到困难而受挫的学生，要及时给予引导，启发他们学懂知识，体现教师的人文关怀，逐步喜欢物理学科。我平时的单元测试，都是自己设计一些基础试题，让学生感觉物理好学。第三，教学要适时使用多媒体和演示实验，让学生涉境体味。"直观"能让学生更易学懂知识，减少学习过程中的难度。我经常利用直观教具，演示实验操作，电化教学等来激发学习兴趣。这样让学生喜欢学物理，就解决学好物理课程的第一步。
2.上课时做到有的放矢，突出重点，巧破难点
教师要认真钻研教材，吃透每一节的重点和难点，设计好实验和板书，上课时做到有的放矢，突出重点，巧破难点。教师的教学要一切围绕学生而进行，掌握学生已有哪些知识和经验，学生学习是在教师引导下自我建构，自我生成的过程，对于学生的准备知识不足，我们应提前给予补充，为学新知识做好铺垫。如上习题课时，我只评讲错的最多的题和难度较大的题。这样来减少许多重复的工作量。要求学生要记住每章每节的物理基本知识：记住基本概念、公式、基本规律等。这样，不但学生的成绩显著提高，也让差生不掉队，赢得了学生的尊重。
3.培养学生课前预习的好习惯
把好预习关或"学案"关，强化课前预习，让学生思维在前。现在许多学校使用的学案是以学生为主体，以"三维目标"的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习，学会创新的路线图。学生通过预习，已经知道要学习什么、有哪些知识弄不懂，学生在教学目标内通过自主，合作与探究中获取新知识。我则每次上课前都要用2-3分钟检查学生的预习情况，让学生预习落到实处。这样学生上课时会自觉带着问题去学习，会让学习事半功倍。教师在课堂教学中是最优秀的组织者，对于学生学习积极性和学习效率的提高以及学生的创新意识与实践能力的培养都有着十分重要的作用。通过课堂教学活动，师生成为经历了一段双向激发的愉快交往过程，让教师与学生一起成长，在行动中寻找突破，让教师体会辛勤工作中饱含的愉悦。
4.让学生乐意做物理题
物理的学习的好坏，需要通过解物理题来体现。要让学生乐意做物理题，减轻学生的学业负担。教师必须针对学生的实际，科学、合理地设计教学活动中的示范性例题、巩固性练习、实践与创新性练习。课堂教学中要有针对性地布置练习题。正确布置作业是每个教师都必须面对的课题，它是课堂学习的延伸，也是教学反馈的重要方式。学生学生各种作业练习，对课堂所学的知识进行巩固，再次加深理解，力求能对所学的知识进行内化，以便能融会贯通，举一反三。教师要有目的选择作业，对基础性的作业少而精，要求全班必做；对于综合性的能力提升题，只要求成绩稍好的学生做。这样，学生完成物理作业的效率很高。课后还要查找不足，共同提高是课堂教学效果。课后学生先自行解读教材，有不懂的地方与同学进行交流和讨论，这样学生不仅对自己所学的知识进行反思，还为他们提供一个互相交流和评价的平台，可以让成绩稍好的学生与领悟能力稍差的学生讨论与交流，帮助他们共同进步。课后，我要求学生再看一遍课本，多思考，多推敲，然后做练习。经过上述学习过程，大部份学生能够掌握新知识了。
5.通过评价关注学生的学习过程
教师要准确把握三维目标，突出重点，用恰当的方法策略突破难点，教授内容正确科学；增强现代意识，注意联系学生的生活实际，对教材进行合理的、具有创造性的整合，符合学生的认知规律，教学和练习的难易适宜；教学活动需要科学、合理地利用现代教育技术手段或继承简便、实用的传统教学手段，精心设计课堂提问，根据教学设计组织有效教学活动，如讨论，竞赛，表演等，并对课堂活动过程进行有效的引导；能创新教学活动，发现、利用课堂上生成的课程资源，促进学生发展，教学相长；采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新和实践。通过评价关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的思维，情感，态度等因素的和谐发展。使学生的学习积极性更加强烈，全体学生主动学习，有效地投入到课堂活动之中，使学生大胆尝试、乐于合作，顺利完成学习任务，教学中学生主动提问和积极动脑参与学习。
总之，要提高物理课堂教学效率，让学生每堂物理课都充满活力和兴趣， 就要营造出鲜活的活动课堂和激活学生浓厚兴趣，培养学生良好的学习习惯，极大地调动他们学习的积极性，激发了他们的探索热情。随着社会经济的发展，相信中学物理教育会提高到一个更高的平台，进而培养学生的自主学习能力和创新能力。这对于学生的终身发展是非常重要。
