浅析大学生思想政治教育宏观环境的特点
中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）01-198-02
思想政治教育环境是一个大系统，其中的宏观环境又是这个大系统的一个子系统，而大学生思想政治教育宏观环境又是宏观环境的一个子系统，这个子系统又由各个环境要素构成，构成大学生思想政治教育宏观环境的各个要素都有自己的特点，同时它们之间又存在着共性，这一共性并是大学生思想政治教育宏观环境的特性、特征。大学生思想政治教育宏观环境对思想政治教育活动以及大学生良好的思想品德和健康的心理个性的塑造有着重大的影响，只有科学的研究和把握大学生思想政治教育宏观环境的特征，才能更好的发挥人的主观能动性认识环境、利用环境、改优化环境来增强思想政治教育的有效性。
一、阶级性
大学生思想政治教育宏观环境的阶级性，一方面是由思想政治教育的性质来决定的，另一方面是由围绕着大学生思想政治教育宏观环境的各个要素决定的。大学生思想政治教育宏观环境包含了一定阶级的意识形态在里面，对环境因素的价值走向和发展变化有着重大的影响。
“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”思想政治教育存在于人类有阶级以来的任何社会中，是不同阶段、不同阶级共有的社会活动。马克思说过：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须是环境成为合乎人性的环境。”在利用改造大学生思想政治教育宏观环境时，一定要坚持社会主义方向，坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导，在思想政治教育中要以人为本，为大学生的身心健康发展创造优良的外部环境。思想政治教育是一种带有浓郁阶级色彩的社会实践活动，不能脱离环境而独立的开展，构成大学生想政治教育宏观环境的几大要素，都是体现了一定阶级的意识形态在里面。经济环境、政治环境、文化环境、大众传媒环境和生态环境，都从不同方面渗透着统治阶级的意识，活动的目标与党的路线、方针和政策相符合，同党和国家的奋斗目标一致，通过对各个环境的优化和改造来营造一个有利于统治阶级存在和发展的环境。不论是从大学生思想政治教育宏观环境的构成要素看，还是各个环境要素的作用方向看，都是为统治阶级服务的。
二、动态性
事物是运动变化的，大学生思想政治教育宏观环境也是一个发展变化的动态系统。第一，系统内的各个构成要素总是处于运动变化中的，各要素的发展变化及相互作用，使得思想政治教育宏观环境系统发生量或质上的改变，尤其在社会生产力变化发展的推动下，整个环境系统不断发展变动。第二，马克思说：“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物，――这种学说忘记了：环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”人的实践活动会引起思想政治教育宏观环境发生变化，随着实践主体的学习、工作、生活条件的变化，环境也会发生相应的改变，这一变化有积极的，也有消极的。例如，新的经济政策的出台，生产力的发展，整个社会的经济环境发生了变化，人们的物质文化生活水平有了极大的提高，但在一些方面，人们的精神文化生活却是匮乏的，很多人出现了拜金主义、享乐主义等错误的价值取向。大学生的思想政治教育是在这一大环境中进行的，作为教育者，需要发挥主观能动性，积极主动的根据思想政治教育的目标、内容来改造思想政治教育环境，利用积极因素，消除降低不利因素的影响，从而提高思想政治教育活动的有效性。
三、广泛性
大学生思想政治教育宏观环境是一个动态的复杂的环境系统，它的构成要素是丰富的，可以多角度，多层次的进行划分。不论是从空间构成还是从时间上看，它对大学生思想政治教育的影响方方面面的、时时刻刻的。抛开本文只研究大学生思想政治教育宏观环境的国内环境来说，还包括了国际环境的影响，伴随着对思想政治教育环境研究的深入和细化，还有了物质环境与精神环境、自然环境与社会环境更深层次上的划分，这些划分是没有固定界限的，因为伴随着社会生产力的发展和科学技术的进步，人们活动所涉及的领域越来越广，各类环境的构成也会发生变化。
从时间上来看，大学生思想政治教育宏观环境又包含着历史环境、现实环境和未来环境，历史环境因素对大学生的影响是巨大的，从中国古代的优秀传统文化的影响到人们过去的一些生活环境，都会对人们产生重大的影响。现实环境中的各种因素，时时刻刻都在影响着人们的言行，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，现实环境潜移默化的影响人的思想品德的形成和发展。未来环境是一种虚拟的时空，例如共产主义社会、移居到别的星球以及个人对未来生活状态的一种想象，它是人们根具历史和现实环境的状况所作的预想，它就像人们的理想一样，对人们的言行有激励和引导的作用。
不论时间还是空间，思想政治教育的宏观影响都是广泛的，除了这两个角度，还可以看到，大学生思想政治教育宏观环境的是由各类环境要素构成的，各类环境要素又有自己的一个层次，因而它对大学生的影响是广泛的。每个大学生都是独特的个体，面对同一环境，每个人的反应是不一样，从而它所造成的影响又是多方面。
四、开放性
与大学生思想政治教育微观环境不同，宏观环境是相对开放的。首先从大学生思想政治教育宏观环境的构成要素来说，从最初的构成要素只是政治、经济和文化环境，到现在的大众传媒环境、生态环境、社会心理等环境，可以说包罗了国内国际以及社会生活的方方面面，只要是多大学生的思想政治教育有影响的“大环境”、“大气候”都可以纳入到大学生思想政治教育宏观环境。其次，在现代社会，科学技术日新月异，各种环境要素的影响不是固定的，也不可能将其封闭起来，特别是互联网技术和信息技术的快速发展，使人们之间的交往从现实空间拓展到了虚拟的空间。尤其是在校大学生，虽然身处于相对纯净的校园环境，但却可以充分利用各种现代大众传播媒介，了解、接收各种来自校外的信息。再次，大学生思想政治教育宏观环境的构成要素是广泛的，又是发展变化的，大学生的思想观念的形成与发展也会随之变化，但是这一变化可能是与环境的变化同步的，也可能滞后于环境的变化，还有可能出现超前的反应。
五、可控性
大学生思想政治教育环境是一个动态的开放的复杂的系统环境，但这并不意味着它是不可控制的，没有规律可循的。人和环境是有机统一的，马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”大学生思想政治教育宏观环境对大学生和思想政治教育活动所产生的影响是不确定，因此在思想政治教育的过程当中要充分的发挥人的主观能动性优化环境改善环境，正如马克思所说：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”思想政治教育活动总是有一定的内容和目标的，同时还需要考虑到受教育者的实际状况，结合二者，选择有利于思想政治教育活动开展的环境，并不断改造不利于受教育者思想品德形成和发展的环境，化消极因素为积极因素，从而为思想政治教育活动的开展创造一个相对稳定环境。“环境是由人来改变的，而教育者本人一定受教育的。”正是由于高校的思想政治教育工作者都是受过高等教育的高层次的知识群体，他们大部分都有丰富的理论知识和实践经验，有能力来改造各种消极环境，创设积极的思想政治教育环境。总之，大学生思想政治教育宏观环境是可以完全被认识、把握和利用的，面对环境的影响，我们必须积极主动的优化环境，使环境符合思想政治教育的需要，符合大学生健康成长的要求。
